以德樹人，做學(xué)生的引路人

【內(nèi)容摘要】師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，以身立教、為人師表，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)水平，既是整個社會精神文明建設(shè)的需要，也是教師隊(duì)伍贏得社會尊重與贊譽(yù)的需要。教育作為一個民族最根本的事業(yè)，要為每一個孩子播種夢想，點(diǎn)燃夢想，最終實(shí)現(xiàn)夢想，那就需要教師具備高尚的師德，以德樹人，做學(xué)生的引路人。

【關(guān)鍵詞】 教書育人 道德修養(yǎng) 為人師表

冰心說：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”教師便是那些充滿深情，帶著至愛隨時(shí)播種的人，學(xué)生便是那穿花拂葉，踏著荊棘努力前行的人。教書育人，是我們教師的天職。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，教育作為一個民族最根本的事業(yè)，要為每一個孩子播種夢想，點(diǎn)燃夢想，最終實(shí)現(xiàn)夢想，那就需要教師具備高尚的師德，以德樹人，做學(xué)生的引路人。

一、.教書育人，樹立正確的教育理念。

關(guān)于教書育人，許多思想家、教育家提出了自己的觀點(diǎn)。宋代韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”著重指出了教師教書育人的作用。我國東漢許慎在《說文解字》中說：“ 教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”強(qiáng)調(diào)了教與育的不同方法。”其中都強(qiáng)調(diào)教育不是對人某一方面的培養(yǎng)，而是對人的全面培養(yǎng)，使受教育者在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

縱觀我國現(xiàn)今的教育體制，“應(yīng)試教育”痕跡太明顯，雖然很早就提倡素質(zhì)教育，但很多地方?jīng)]有將它落到實(shí)處，“題海戰(zhàn)術(shù)”把天真可愛的孩子們折磨得苦不堪言，這與教書育人的本質(zhì)是相悖的。雅斯貝爾斯說：“將教育僅僅停留在知識的傳授上，這種教育是沒有靈魂的。”教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界，需要教師樹立正確的教育理念。要認(rèn)識到教育工作重在“育人”而“教書”只是“育人”的一種手段；認(rèn)識到方法比知識更重要，思想比知識更重要，想象力、創(chuàng)新比知識更重要。只有從思想上認(rèn)識到育人的目的是什么，樹立正確的教育理念，并把這個理念堅(jiān)定不移的傳承下去，才能讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、為人師表，提高自身的道德修養(yǎng)。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師， 作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的重任，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高是我們的使命。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才， 這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里， 宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花， 一粒泥沙， 而教師如同一葉扁舟， 常年累月航行于其中， 將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸， 風(fēng)雨無阻， 無怨無悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。教師要正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，緊緊把握時(shí)代脈搏，不斷賦予師德新的內(nèi)涵，不斷提高自身的師德素養(yǎng)是我們的責(zé)任。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的意識，不斷更新教育理念，要敢于、善于用自己的頭腦思考問題，敢于對書本、前人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法甚至質(zhì)疑，敢于在實(shí)踐中不斷探索、開拓，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)代教師不能滿足于做純經(jīng)驗(yàn)型的“教書匠”，而要做具有鮮活個性的專家型教師，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識是實(shí)現(xiàn)做“大師”級教師的理想和追求的關(guān)鍵。

三、教育無痕，用師愛感化學(xué)生。

“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”熱愛學(xué)生是老師的天職，是教師高尚道德情感的集中體現(xiàn)，教師應(yīng)把所有的愛傾注給學(xué)生，用豐富的知識啟迪學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格潛移默化地培育學(xué)生的品德，用無私的愛熏陶學(xué)生的心靈。他們之間就像春雨與幼苗，春雨用它綿綿的愛滋潤著幼苗的心田。這就是“師愛”。它比父愛更廣博，比母愛更細(xì)膩，比情愛更質(zhì)樸，比其他感情更加高尚。這種偉大的師愛無時(shí)無刻不在演繹著、流露著。教育是植根于愛的，愛在舉手投足間，清風(fēng)無言花自開。師愛是一種涵養(yǎng)，是無聲關(guān)懷；師愛好像一縷和煦溫暖的風(fēng)悄悄吹入學(xué)生心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學(xué)生心靈。

四、平等和諧，構(gòu)建良好師生關(guān)系。

新課改強(qiáng)調(diào)：師生關(guān)系是平等的，是“朋友”關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

要尊重學(xué)生，教師必須要使自己成為學(xué)生的“朋友”、“伙伴”、“對話者”、“伴奏者”、“引導(dǎo)者”、“咨詢者”等。當(dāng)學(xué)生回答不了我上課提出的問題時(shí)，我會尊重他們的人格，不會說：“這樣的簡單的問題都回答不了，真笨！”而是說：“其實(shí)這個問題你懂，只是還沒把答案整理好，對嗎？那先坐下想想吧”；當(dāng)學(xué)生們拿著工具去勞動，我不會做一個指手畫腳的指揮者，而是拿著鋤頭和他們一起干個熱火朝天；當(dāng)我班的男生去參加籃球比賽，我會和女生們一起站在旁邊為他們加油，大聲地吶喊，歡呼；我會積極參加學(xué)生的課外活動，和他們一起去野炊，和他們一起玩游戲；我讓學(xué)生嘗試“今天我做小老師”活動，讓他們站到平時(shí)可望而不可及的講臺上，像老師一樣給大家講授知識，享受成功的感覺；我可以和學(xué)生稱兄道弟，彼此談?wù)撋钪械乃崽鹂嗬薄Ｓ浀媚且淮螏М厴I(yè)班的同學(xué)去考試，考試結(jié)束，我把他們送上回家的班車，一車的男孩女孩在車上向我揮手告別：“鐘姐，再見！鐘姐，我們會想念您的……”那一刻我感動的是他們竟然沒有恭敬地叫我老師，而是把我當(dāng)作一位大姐姐一樣稱呼我為--鐘姐。相伴一年，在孩子們的心中，我們的感情已超越了師生之間的情感，他們已經(jīng)把我當(dāng)成朋友。事實(shí)上，只要對學(xué)生多一些尊重和賞識，多用平等的眼光看待他們，做他們的朋友，為他們排憂解難，學(xué)生們就會由原來的“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，在和諧的氛圍中健康、快樂地成長。

“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。作為“靈魂的工程師”的我們，應(yīng)該用更高的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己這份“太陽底下最光輝的職業(yè)”，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，為人師表，教書育人，做學(xué)生的引路人，才能實(shí)現(xiàn)我們的中國夢。

參考文獻(xiàn)：

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作者姓名：鐘紅梅

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