小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重突出思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

數(shù)學(xué)在形成人類(lèi)理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用，因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課必須給學(xué)生以能力的鑰匙，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，讓知識(shí)與能力訓(xùn)練盡量配合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生才能，達(dá)到教學(xué)目的。

一、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的前提，興趣也是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)因。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我總是設(shè)法了解學(xué)生的心理，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中獲取新知，提高數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如我在教《長(zhǎng)方體》時(shí)，先出示粉筆盒、火柴盒等學(xué)生日常生活中熟悉的長(zhǎng)方體實(shí)物，然后讓學(xué)生列舉如書(shū)本、鉛筆盒等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義。在掌握長(zhǎng)方體的基本特征的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察模型，從不同的位置和方向認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的六個(gè)面，知道相對(duì)的面的面積相等，十二條棱中互相平行的棱長(zhǎng)相等的特點(diǎn)。通過(guò)模型的平放、側(cè)放、直立等形態(tài)說(shuō)明相交于一個(gè)頂點(diǎn)的長(zhǎng)寬高固定不變。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、探索過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念與形象思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探索，主動(dòng)與他人交流自己想法的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、課堂教學(xué)中充分有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。首先，要使學(xué)生各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，多方面、多角度觀察事物，在頭腦中形成正確清晰的表象。其次，在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、教具或電教手段組織教學(xué)，把抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生充分感知所學(xué)知識(shí)，在頭腦中留下鮮明的映像。如教《圓柱的表面積》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，把柱體拆分，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，探索出圓柱表面積的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)《圓柱的體積》時(shí)，我利用多媒體演示用切插拼的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推斷出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方體的寬相當(dāng)于圓柱的底面半徑，長(zhǎng)方體的高相當(dāng)于圓柱的高，從而推出圓柱的體積=底面積×高。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還要注意引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。例如高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)，如果采用數(shù)形結(jié)合的方法畫(huà)出線段圖，就可以幫助學(xué)生建立正確的表象，形象地揭示條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，明確顯示出已知和未知之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的再造性想象，發(fā)展了學(xué)生思維。

三、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，做到讓學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。

我在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生在達(dá)到學(xué)生基本學(xué)業(yè)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)有個(gè)性地發(fā)展。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，探究問(wèn)題，這樣不僅有助于深化知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要讓學(xué)生多進(jìn)行個(gè)體的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生在解法上求新求異，鼓勵(lì)學(xué)生的直覺(jué)和猜想，并通過(guò)驗(yàn)證，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

數(shù)學(xué)思維不僅有生動(dòng)活潑的探究過(guò)程，而且有嚴(yán)謹(jǐn)理性的證明過(guò)程，通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是最好最經(jīng)濟(jì)的方法。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重突出思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和勇于創(chuàng)新等良好的個(gè)性品質(zhì)。

作者姓名：袁芳

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