《六月二十七望湖樓醉書》教學設計

李星月

【教材解析】

《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇教版小學語文五年級下冊第七單元24課《古詩兩首》中的第一首古詩。它為宋代杰出詩人蘇軾所作，寫的是疾雨急來急去的變幻景色。詩題內涵豐富：點明時間、地點和心境。詩文寫云、雨、風、水，生動形象；寫山、船、地、樓，句句求實，堪稱寫景的佳作。它與第二首詩《曉出凈慈寺送林子方》同寫六月西湖的景，兩詩相映成趣，相得益彰。

【教學目標】

1.、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，達到熟讀成誦。

2.、能理解詩的主要內容，找出景物“云”、“雨”、“風”、“水”，“山”、“船”、“地”、“樓”，并抓住比喻體會“云”、“雨”“、“水”的特點，感受古詩的語言文字之美。

3.、在品讀中體會詩人笑對人生坎坷，不計較得失的豁達情懷。

【教學重點】

1.、能理解詩的主要內容，并能用自己的話講述出來。

2.、能找出景物“云”、“雨”、“風”、“水”，“山”、“船”、“地”、“樓”，并抓住比喻體會“云”、“雨”“、“水”的特點，感受古詩的語言文字之美。

【教學難點】

1、在品讀中體會詩人笑對人生坎坷，不計較得失的豁達情懷。

【教學過程】

一、導入

1.、引讀名言導入

。撒貝寧在主持《經典詠流傳》時說：“五千年文化，三千年詩韻”，古詩的魅力可謂源遠流長。今天我們將學習第24課中的第一首古詩《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.、明確學詩步驟

。學詩之前，先回憶一下，你都用哪些方法學古詩？找到與你所說的對應內容，把它貼到黑板上。

二、精讀感悟

（一）知詩人

1.、了解蘇軾。你能說說自己對詩人的了解嗎？

2.、復習背誦《水調歌頭·中秋》片段。

（二）解詩題

1.、讀詩題。

2.、解題。你從詩題中讀懂了什么？（時間、地點、心境。）

（三）讀詩文

1.、讀正確，讀流利

。詩人帶著醉意寫了一首怎樣的詩呢？請同學們放出聲音自由讀詩，注意讀正確、讀流利。指名讀。

2、.讀出節奏

。想讀好詩，還得注意抑揚頓挫。以你喜歡的方式讀讀平仄小知識，依據平仄知識，試著讀出節奏。自由練讀，指名讀，范讀，再次指名讀，齊讀。

（四）明詩意

1、.讀懂字詞

。指名讀詩，其他同學思考：你都讀懂了哪些字詞的意思？匯報。

2、.理解詩意

。你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？同桌之間練說，指名說，評價，再指名說。帶上自己的理解，齊讀古詩。

3、.找景物，抓比喻

。再次自讀古詩，勾畫其中的景物。相機板書：云、雨、風、水。思考云、雨、水中藏有的秘密。相機板書：比喻。

4.、揣摩用詞

。“黑”、“白”二字用得太好了，好在哪？同桌交流一下。（顏色對比，使詩歌具有了色彩美）詩中除了有顏色，還有什么？你從哪些詞語上發現的？（動詞：翻、遮、跳、入、吹）

5.、給景物分類

。試著給景物分類，完成作業單，指名回答。

6.、讀“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”

。欣賞黑云翻墨、白雨跳珠的情景，練讀詩句，指名讀，齊讀。

7.、再讀“白雨跳珠亂入船”

。 生動的比喻讓蘇軾的詩稱奇，清代文人施樸華也稱贊他。蘇軾在十五年后還寫下了“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”。你欣賞蘇軾的哪句比喻？指名讀。

8.、配樂齊讀

。請再讀古詩，感受其中的畫面感、色彩感、動感。

（五）悟詩情

1.、揣摩雨

。自讀古詩，用心揣摩，這是一場怎樣的雨？

2、.明確寫作順序

。詩人是按什么順序寫這場雨的呢？與之相對應的詩句是什么？相機板書：雨前、雨中、雨后。你能用四字詞形容一下雨前、雨中、雨后的景色嗎？指名回答。

3.、感悟詩情，讀“卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”。詩題中哪個字道出了詩人的心情？結合寫詩的背景，你覺得此時蘇軾的心情如何？你從哪句看出來的？

4、.欣賞“水如天”的情景，說感受。人的一生難免遭遇突如其來的暴風雨，烏云密布之后，如果你看到水如天的情景會有什么感受？

5.、引讀《六月二十七日望湖樓醉書（其五）》。

6.、配樂讀、背《六月二十七日望湖樓醉書》。

三、總結

1.、積累和“雨”有關的詩句。你還知道哪些帶雨字的詩句？（靈活機動安排）

2.、讀《飲湖上初晴后雨》，簡單比較《六月二十七日望湖樓醉書》和《飲湖上初晴后雨》的不同之處。（靈活機動安排）

3.、總結。這節課，我們按步驟學習了——《六月二十七日望湖樓醉書》，下節課，請同學們利用學詩的步驟自主學習第二首詩——《曉出凈慈寺送林子方》，重點比較24課兩首詩的異同。

【板書設計】

24 古詩兩首

六月二十七日望湖樓醉書

比喻 知詩人

雨前 云 解釋題

雨中 雨 讀詩文

雨后 風 明詩意

水 悟詩情