打造班級文化，建設優秀班級

張河龍

班級作為學校教育的基本組織，班級建設水平與提高學校教育質量息息相關。良好的班級文化對學生身心的健康、人格的形成等起著潛移默化的重要作用，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面有著 重要的影響。良好的班級文化能實現個體與集體的有機融合，激發班級成員的熱情，增強其對班級目標的認同感。建設班集體作為核心內容和工作主旨，提升班級文化建設水平，已經成為班主任工作研究的重要課題。

一、班級文化建設的目標和內容

班級文化是“班級群體文化”的簡稱，核心目標指向是學生發展。班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質文化三個主要方面。精神文化體現了一個班級的核心理念和價值觀，是整個班級文化的核心；制度文化是指班級的管理制度；物質文化是班級的物質環境。制度文化和物質文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現。班級文化代表了一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規范、審美情趣、思維方式等，代表了一個班級的形象面貌，體現了一個班級的軟實力。

二、確立班級公約，建設合理的班級管理機制

班級文化建設首先要確定是班級公約。班級公約包括班級目標、班風、學風和各項管理制度等內容。她是班級主導的文化價值，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

1、.確立班級公約，要實行民主化

班級公約的確立，一要廣泛參與，充分發動學生進行醞釀討論，讓大家積極參與班級建設中。二要形成共識，班級公約確立后，必須使全體學生明確這是他們今后班級的行動目標和自己所在遵守的行為規劃。三要精練易記，班約公約不能長篇大論，讓學生記得住，平時守得住。四要全，制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如班干部管理制度、一日常規管理制度、行為習慣管理制度等；五要細：內容具體明確，操作性強；三要嚴：紀律嚴明，賞罰分明。

2、.班級公約，提倡實行“小組”化管理

“小組合作”式的學習方式，是《課程標準》提出的新型學習方式，把學生分成若干學習小組，對小組人員進行合理的分配，并在每月對小組所有人員進行綜合評定，開展組內互相合作和組間競爭。在組內充分發揮小組長的積極作用，對組內人員的學習起領頭羊的作用，同時負責與教師的聯系與溝通。在組間形成你追我趕的學習氛圍。并對進步的小組提出表揚。在這種氛圍中，學生的自律性會有明顯的提高。

3、.注重建立正面評價、集體參與和自我約束機制

在制度的實施過程中，工作的重點應放在對個體行為習慣的塑造上，注重學生良好道德素養的自主養成。重疏導，輕懲戒，盡量弱化評價所造成的負面影響，經常給學生及時的提示，同時又激發他們行為矯正的內在動力，進而達到行為的自我約束功效。

三、凸現特色，注重班級環境建設

教室環境是學生學習生活的基礎，它支撐著學生全部的學習生活，對學生的潛移默化。在教室的布置上，要著力抓好常規的布置，如：物體的使用，桌椅擺放 整齊有序、保持教室清潔衛生，可以培養學生愛整潔的習慣。在教室的布置中，理更要注重的是學生激勵性的標語和學生活動過程的展示，建立學生個體或小組“展示臺”，創設了競賽欄目：如“自律達人榜”、“智慧小達人”、“互助小能手”、“明星小組”等欄目，激勵學生你追我趕，力爭上游，更使整個班級充滿了生機和活力。設置特色墻，領略到這個班集體的動人風采。 特色墻可以從“班名、口號、背景”等方面，由各班師生共同思考、共同設計出。版面顏色鮮艷，生動活潑，它把各班的成長理念，班主任的育人思想呈現在全校師生面前。

四、開展班級文化活動，為學生參與班級文化建設搭建平臺

班級學生文化與班集體建設個性化的內涵是一致的，豐富的學生文化活動為班集體建設提供了平臺和積極的社會心理氣氛。

1、.開展主題教育

主題教育活動是班級文化建設的重要途徑。要結合到學生年齡特點，開展關注學生集體與個性需要的主題活動。如一年級的《我是小學生了》；二年級的《我愛我的小伙伴》；三年級的《夸夸我們的班集體》 四年級的《感動我們的班級故事》；五年級的《班級發展和我成長》；六年級的《為明天支撐起一片藍天》等。主題教育活動可以是長期，也可以根據學校的要求，開展階段性的主題教育活動。

2、.開展書香班級建設

書香班級建設給予班集體建設以文化的涵養。通過營造學校閱讀環境、開展閱讀節、 “閱讀交流”“好書漂流”、“親子閱讀”活動作為班級文化的基本工作，使各班級有了班集體建設個性化的基本抓手和基本路徑。

五、建立談心機制，加強與學生的情感交流

可以通過班級微信群，個別談話、座談會等形式，學生進行交流談心，以班級內的某些現象、學生關心的熱點問題展開討論，關心學生的心理變化。開展生日送祝福、成功分享日、互祝交流日等活動，溝通學生之間，師生之間的情感，及時發現學生的進步，改正不足，促使學生養成了勤學習、樂表達的習慣。在積累中成長著，形成了積極進取、樂學向上的班風。