樹立以“幼兒為本”的課程觀促幼兒園活動質(zhì)量的提升

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒成為這一國家指導(dǎo)性文件 的“主角”，以幼兒的發(fā)展為基石，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展成為《指南》的“主旋律”，以幼兒為本的課程觀也必然成為了我們實(shí)施課程和開展活動的必然選擇和價值歸宿。通過“快樂六一兒童周”案例的分析，充分說明了只有樹立以“幼兒為本”的課程觀才能促幼兒園活動質(zhì)量的提升，幼兒教育要以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展是幼兒教育最高的追求。

關(guān)鍵詞：幼兒為本 課程觀 案例

一、“幼兒為本”的課程觀理論認(rèn)識

2012年10月9日，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布，開啟了“學(xué)前教育發(fā)展史冊的嶄新篇章”。《指南》提出，“通過提出3歲～6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和 相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3歲～ 6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。與以往《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等學(xué)前教育法規(guī)性、指導(dǎo)性文件不同，《指南》中幼兒成為這一國家指導(dǎo)性文件的“主角”，以幼兒的發(fā)展為基石，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展成為《指南》的“主旋律”，以幼兒為本的課程觀也必然成為了我們實(shí)施課程和開展活動的必然選擇和價值歸宿。

虞永平教授曾在“關(guān)于幼兒園課程的理想、構(gòu)想和遐想”中說：對于幼兒園課程，我們有一種理想：幼兒園課程應(yīng)該是整體的；幼兒園課程應(yīng)該是生活的；幼兒園課程應(yīng)該是游戲的；幼兒園課程應(yīng)該是建構(gòu)的也是變化的；幼兒園課程應(yīng)該是幼兒的也應(yīng)該是教師的。

以“幼兒為本”的課程觀是我們開展活動的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。今年在六一活動的策劃中，我們踐行了這一理念。

二、案例分析----“快樂六一兒童周”活動體現(xiàn)“幼兒為本”的課程觀

一年一度的“六一”兒童節(jié)又要到了，為了改變以往少數(shù)幼兒表演節(jié)目、大多數(shù)孩子看節(jié)目的狀況，我們秉著“以幼兒為本”的原則，讓每一位幼兒都能展現(xiàn)自我，設(shè)計(jì)了“”快樂六一活動周”：慶六一活動開幕式暨服裝環(huán)保秀；開心唱、自信演（唱歌和家庭才藝秀）；六一故事展演；慶六一活動晚會。讓每個孩子們自主充分的活動，讓孩子真正成為兒童節(jié)的主人，盡情享受六一兒童節(jié)的快樂。

（一） 節(jié)目選擇和主持人選拔

1.選擇自己喜歡的節(jié)目。

在活動前，我們開展了幼兒家長共同選擇節(jié)目的活動：初次選擇——設(shè)計(jì)調(diào)查問卷請孩子們和家長共同來選擇喜歡表演的內(nèi)容。（小小主持人、小歌手、故事之星、我型我秀、superstar）；確定選擇——第二次孩子們將自己確定下來喜歡的節(jié)目用繪畫，粘貼畫的形式張貼在“我的節(jié)目我做主”的宣傳板上，由老師進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，根據(jù)人數(shù)的不同來安排表演的形式。

2.小小主持人選拔

. 為了充分的體現(xiàn)孩子的自主，體現(xiàn)“以幼兒為本“的理念，本次活動我們決定讓更多的幼兒擔(dān)當(dāng)主持人。此次小主持人選拔比賽分班級初選和幼兒園決賽兩個階段，比賽分為自我介紹、六一主持稿節(jié)目選秀、大眾評委投票評選三個環(huán)節(jié)。通過班級初賽、從大、中班精挑細(xì)選出17名優(yōu)秀小選手；決賽場上，小選手們獨(dú)具個性的自我介紹、自信流利的主持秀，贏來了在場十幾名大眾評委（幼兒）的陣陣掌聲，小朋友們組成的大眾評審團(tuán)從語言的流暢性、現(xiàn)場的表演力等多方面進(jìn)行了評議，最終評選出10名最佳小主持人。

此次小主持人比賽，不僅給幼兒提供了一個鍛煉和展示自我的平臺，增強(qiáng)了孩子們的自信心，還給更多孩子樹立了榜樣。

（二）活動中孩子們的表現(xiàn)

1. 我型我秀活動中。

本次活動是結(jié)合我園《以本土資源為載體 探索幼兒美術(shù)活動》的園本課程而設(shè)計(jì)的活動，旨在通過家園合作提升孩子的動手能力，旨在通過家園合作為孩子們提供更多欣賞廢舊材料的精美作品。首先孩子們在家里和家長一起設(shè)計(jì)完成用廢舊材料（紙盒、報(bào)紙、舊衣服、光碟、塑料）制作的環(huán)保服裝，當(dāng)服裝做好后，在老師的簡單排練后孩子們以班級為單位，上臺隨著音樂大膽走秀。舞臺上的每一件衣服都彰顯了家長和孩子的用心和創(chuàng)意，每一個走秀的孩子都是大膽和自信的。

2. 故事之星的活動中。

我園每一年3月-4月會開展常態(tài)的親子月活動。親子月活動開展了故事大王展演，通過親子月故事大王展演，激發(fā)了更多孩子講故事的興趣，很多孩子有上臺講故事的愿望（孩子們自選節(jié)目中呈現(xiàn)出來的）。因此，在六一活動，我們根據(jù)孩子們的需求給孩子搭建了這樣的一個平臺。本次活動給孩子們提出了一個要求：節(jié)目不能與親子月的重復(fù)。這次活動孩子們積極相應(yīng)，報(bào)名人數(shù)達(dá)三四十人。為了讓每一位幼兒都能展示自己，活動分為班級初賽和舞臺展示。通過班級選拔，確定最優(yōu)秀的十四名孩子上臺表演。本次活動促使了幼兒園更多孩子喜歡上了講故事，培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。

3. superstar活動中。唱歌是孩子們最喜歡的活動，四十多名的孩子積極報(bào)名，每位孩子的家長積極配合，為孩子拷貝歌曲伴奏，教孩子們學(xué)會聽伴奏，訓(xùn)練唱歌。活動經(jīng)過班級的初賽，賽出十多個孩子上臺展示。當(dāng)聽到孩子們洪亮的歌聲，有節(jié)奏的、自信的完整的表演，我們?yōu)橹鄯Ｍㄟ^本次活動，孩子們在唱歌能力得到了大大的提升。

4. 文藝匯演活動中。這是由老師精心排練的節(jié)目，以舞蹈和歌表演的形式展示。每個班級每個孩子都有表演。在排練中，老師們以輕松的心情，以每個孩子都有進(jìn)步為目標(biāo)，動作以適合本年齡段幼兒的特點(diǎn)為基準(zhǔn)，以欣賞熟悉音樂—節(jié)奏練習(xí)—動作創(chuàng)編—動作練習(xí)（相互學(xué)習(xí)）等環(huán)節(jié)來排練節(jié)目，不只重視排練的效果，更加重視排練的過程。在匯演中，每一個節(jié)目都十分精彩，孩子們自信，愉悅，開心的表演贏得了家長的陣陣掌聲。

（三） 活動中老師們的表現(xiàn)和思考

我園共有12名老師。六一快樂周活動，我們每一位老師都要擔(dān)當(dāng)相當(dāng)重的任務(wù)。各班教師包干負(fù)責(zé)每一個環(huán)節(jié)和活動。（活動方案：一位教師；展板宣傳兩位教師；活動背景設(shè)計(jì)一位老師 ；道具準(zhǔn)備一位教師；五位教師負(fù)責(zé)四場節(jié)目的主持和組織）。活動后，老師們發(fā)出的真心感慨：我們累并快樂，看到了孩子們的成長，我們覺得值了。

（四） （四）延伸活動。

通過活動后的家長意見反饋，我們看到了家長殷切的希望，家長希望幼兒園繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)，唱歌，舞蹈，美術(shù)能力。經(jīng)過老師們的共同討論，我們首先將發(fā)展孩子語言表達(dá)的講故事、唱歌、主持人的活動繼續(xù)延伸下去。園內(nèi)以值周班級為單位開展小小主持人活動（小小天氣預(yù)報(bào)員，我是演說家、每周一的升旗主持），晨間開展“小喇叭廣播”（講故事和唱歌活動），通過延伸活動讓更多的孩子們展示自我，全面的發(fā)展。

（五） 理念轉(zhuǎn)變前后“六一”活動的比較。

項(xiàng)目 以往六一 現(xiàn)在六一

形式 舞蹈 唱歌 舞蹈、唱歌（小主持人選拔、服裝秀、唱歌、家庭才藝秀、故事展演、文藝匯演）

一場文藝匯演 活動周，數(shù)場

幼兒 人數(shù) 95% 200%

表現(xiàn) 被動 積極、主動、自信

教師 活動前 教師的意愿、安排 發(fā)調(diào)查問卷了解幼兒的興趣

尊重幼兒的選擇

活動中 機(jī)械的練習(xí)

整齊劃一

重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)會欣賞 自己創(chuàng)編

孩子在自身基礎(chǔ)上有提升

活動后 孩子累 孩子自信、開心

幼兒觀 不太關(guān)注 重視“以人為本”

課程觀 無 融入課程

評價觀 成人糾錯 成長 興趣、需要

家長

參活動中

關(guān)注 共同策劃

參與

協(xié)助孩子和幼兒園

活動后意見反饋 滿意

看到了孩子表演

非常滿意 看到孩子的成長 欣喜

活動延伸 無 常態(tài)化內(nèi)容（小喇叭、小主持人）

促使園本課程的深入

三、我的思考

1.一是通過本次“六一快樂兒童周”活動，讓我充分認(rèn)識到“以幼兒為本”的課程理念的重要性，只有踐行正確的理念才能促進(jìn)各項(xiàng)活動的品質(zhì)提升，才能完成幼兒的全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.二是通過本次“六一快樂兒童周”活動，讓我進(jìn)一步思考我們的課程應(yīng)該如何真正促進(jìn)幼兒發(fā)展必須要做到：（1）從幼兒的角度調(diào)整課程。，我們考慮幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，幼兒的興趣需要，考慮特定年齡幼兒的接受水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充當(dāng)課程積極的探索者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，用研究者的眼光分析課程內(nèi)容、教材教法與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的個性化、人性化、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。教師根據(jù)《指南》《綱要》結(jié)合本班幼兒的實(shí)際制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活的執(zhí)行，使幼兒“樂在其中”。

（2）從本地本園的角度調(diào)整課程。

幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、人文景觀、名品特產(chǎn)等，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。將我園《以本土資源為載體 探索幼兒美術(shù)活動》的園本課程與主題活動課程相結(jié)合。

總之，只有樹立以“幼兒為本”的課程觀才能促進(jìn)活動質(zhì)量的彰顯，幼兒教育要以幼兒發(fā)展為本，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展是幼兒教育最高的追求。

參考文獻(xiàn)：

（1）虞永平.《關(guān)于幼兒園課程的理想、構(gòu)想和遐想》 學(xué)前教育研究2015

（2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

作者 ：王武 四川省彭州市機(jī)關(guān)幼兒園

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