談小班幼兒如何開展美術活動

劉瓊

摘要：美術活動是幼兒教育的重要部分，對幼兒以后的情操，審美等發展有重要的影響。小班幼兒剛接觸美術活動，由于幼兒的動手能力、操作協調能力、耐心細致、有序的習慣都還未得到鍛煉與培養，所以，往往是想做什么卻做不出來，甚至有一些因為畫的不像，做不出來，達不到預期的效果而產生膽怯、自卑心理。對美術活動失去興趣。教師在這個時期要采取必要的有效措施，通過各種方式培養幼兒對美術活動的興趣，學習一些美術技能，為幼兒今后的美術活動奠定基礎。

在教育發展綱要頒布后的今天，幼兒教育比以往任何時候都更加受到大家的關注。而幼兒美術教育在其中則扮演著主要的角色，美術活動對幼兒來說是一種游戲，是表現自己的一種活動方式，也是他們表現客觀事物的認識和態度的特殊形式。由于小班幼兒的動手能力、操作協調能力、耐心細致、有序的習慣都還未得到鍛煉與培養，所以，往往是想做什么卻做不出來，甚至有一些因為畫的不像，做不出來，達不到預期的效果而產生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對美術活動的膽怯心理，樹立對美術活動的信心，我做了一些嘗試，下面就小班幼兒如何開展美術活動談談自己的看法。

一、欣賞和保護幼兒對美術活動的興趣，激發幼兒主動參與美術活動的欲望。

小班幼兒繪畫以涂鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫棒等，在他們認為能畫的材料如紙、書、墻、地板上又涂又畫。當他們看到自己涂畫出的線條時，就感到非常的高興和滿足。在這個時期我們就不要去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護他們對涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，開展有趣的美術游戲，逐步培養他們對美術活動的興趣，如請幼兒為花兒涂色時，向幼兒介紹綠姐姐（綠色筆）來葉子上跳舞，紅妹妹（紅色）來花瓣上休息，黃妞妞（黃色）在花心睡覺。鼓勵幼兒在紙上涂鴉，教師語言暗示的方式激起幼兒繪畫興趣。在手工活動中，利用幼兒喜歡撕紙的特點，多玩報紙，將報紙撕成面條彩帶，玩完后又揉成圓球玩。還可以采用各種手段讓幼兒進行美術活動，如把紙剪成大樹，啟發在上面畫上大蘋果，做好餅干或糖果用來招待客人，讓幼兒剪個紙盤來裝。剪個小籃子，啟發畫蘑菇等等。要讓幼兒主動參與美術活動，克服膽怯心理，提高幼兒自信心，教師要多采用激勵表揚的方法，小班幼兒的美術作品不應該有成敗之分，只要孩子樂意的認真的進行了美術活動，哪怕是看不懂的，都應該給予大聲的積極的贊揚。如對不會做而哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對常叫“我不會畫”的幼兒鼓勵他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫，有的幼兒經老師鼓勵表揚后畫得很好，可見，表揚和鼓勵是激發繪畫興趣的有效手段，特別是對剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

二、利用生動有趣的教學方法教會幼兒簡單的繪畫及手工技能，提高幼兒參與美術活動的信心。

孩子愛涂涂畫畫，既是天性，又是自身學習的需要，對小班幼兒，我們要做的是幫助孩子尋找可以讓她滿足繪畫和手工活動的途徑并建立規則，維持和不斷激發幼兒對美術活動的興趣。但光有對美術活動的興趣，沒有一定的技能，就表現不出自己所認識的生活，因此傳授簡單的繪畫及手工技能是必不可少的。

1.、在游戲中進行教學。

游戲是幼兒最有興趣的活動，我在小班的教學活動中都以游戲為主。如教幼兒學習畫圓時，我就先與幼兒玩‘煎餅游戲，將準備好的大小不同的圓發給每個幼兒，大家一起來煎餅，看誰煎得又香又脆。幼兒在玩的時候對圓有了一定的感知，然后將圓放在紙上印著畫，最后才隨手畫。幾次活動過后，幼兒基本上會畫圓了。在初學剪紙時，找一些廢舊的圖書，與幼兒一起玩搬家的游戲，讓幼兒將圖書中的動物和植物沿輪廓剪下來，隨意拼著玩，。幼兒很有興趣。

2.，利用兒歌幫助幼兒掌握所要學的技能。

將要教的技能編成兒歌，幫助幼兒學習。如教幼兒畫太陽時，邊畫邊念兒歌，一個圓妹妹，愛上小辮辮，一辮又一辮。圓妹妹就是太陽，小辮辮就是太陽的光芒。

3.、根據小班幼兒的年齡特點，進行基礎練習。

在每次的繪畫活動中，我們根據小班幼兒的繪畫特點，進行點、線、圓各種圖形練習。當作品出現圓形，就引導幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，如氣球、太陽、蘋果、小兔等，在圓與線條組合的過程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協調，再學畫其他圖形也容易的多。在手工活動中，先學習撕各種形狀再用剪刀剪。通過基礎的技能訓練，幼兒學會用圖形與線條創造各種圖象表示自己熟悉的物體，提高了幼兒參與美術活動的興趣。

三、巧用多種操作材料，豐富幼兒的美術活動。

美術活動涉及色彩、形狀、結構、材料等多種元素，其中材料是開展美術活動的必要條件。在美術活動中，幼兒可以隨心所欲地運用各種材料表現他們對周圍生活的感受，因此如何發揮好材料的作用就顯得至關重要。由于小班幼兒技能水平低、專注度不高、持久性差。根據小班幼兒的年齡特點，我們就在這一時期為他們提供許多拓印材料，簡單有趣的方法、即時的效果能大大滿足幼兒操作的愿望。還可以逐步為幼兒提供立體一些操作材料。當幼兒發現豐富有趣的立體材料，會積極主動地表現。如在‘果子熟了的活動中，一個個報紙團做成的大型水果立刻吸引了幼兒，立體的造型激發了幼兒的表現愿望，無論幼兒隨意涂抹還是有意繪制，都會有獨一無二的效果，引發幼兒向有意表現行為邁進。隨著年齡的增長、美術技能的提摜高，大膽利用廢舊捌料，激發幼兒的創造性思維，推動幼兒創作能力的發展。如將雞蛋殼做成各種動物，將紙盒做成車子等。 通過觀察，我們發現，巧妙利用各種廢舊材料，幼兒能夠根據自己的意愿大膽、放松地創作，并能夠嘗試不同的方法。由此看到，廢舊材料能鼓勵幼兒突破繪畫材料的限制，不拘泥于線條的約束，不用擔心像不像，可以自由發揮自己的想象力和創造力。

教師提供幼兒多樣化的繪畫材料和工具，這對幼兒而言會是一種新的刺激，可以激發幼兒參與繪畫活動的積極性，。除油畫棒，水彩以外，還可用棉鑒，牙鑒，紙，樹葉，硬幣，筆線，刮畫筆，牙刷等等作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學習選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了幼兒的學習主動性，而且使幼兒對繪畫技能的掌握更快，更能表現出幼兒自己的作品。教學手法也可以多樣化，從幼兒的年齡特點和心理發展來看，在教學中，學習方式的多樣性和新穎性，對幼兒主體性的積極發展有很大的幫助，可以采用手指畫、，腳印畫、，簡筆畫、，粘貼畫、，寫生畫等多樣新穎的教學手法讓幼兒更有興趣的參與活動，提高了大膽作畫的能力。

四、運用寬松和諧的區域活動，鼓勵幼兒進行美術創作。

幼兒園的區域活動，可以為幼兒更好的進行美術活動奠定基礎，教師在美術角為他們提供的各種豐富的材料，可自由使用，區域游戲中教師以參與者的的身份與幼兒共同創作，畫的做的都是他們喜歡的動物、樹木、房子、汽車等，而且與老師共同完成的作品格外開心，會越來越多的幼兒會參與到美術活動中來。幼兒對美術活動產生了興趣，并掌握了一定的技能后，就調動了積極性，從而樹立了信心。同時區域活動還可以讓幼兒對所進行的手工活動進行復習。如：在手工教學中一般都會用到剪刀，但對初學的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動前的區域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進行手工活動打下基礎。再有，幼兒進行完手工教學活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續制作，為了滿足孩子們更大的創作欲望，我們就可以將手工材料投放在區域活動中，讓幼兒繼續進行創作。

總之，寬松和諧的區域活動有助于幼兒實現自我學習和探索，達到自我完善。在教育教學中，教師的愛，能釀造出幼兒良好的情緒，調動幼兒學習的積極性、主動性，增強幼兒的自信心。因此，區域活動中我們一直把幼兒放在學習主體的位置，教師則更多地成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，充分尊重他們，重視每個孩子的個性表現，承認他們的獨到之處，并隨時給予表揚和鼓勵，讓孩子在沒有心理壓力的條件下自由地創作。當孩子的思想受到繪畫水平的限制，“心有余而力不足”時，教師則給予積極的適量的幫助，以滿足其表現欲，使其能順著自己的思路馳騁。

五、將美術活動融入幼兒的一日生活。

幼兒美術活動不應僅僅局限于美術課堂教學，幼兒一日生活中的環境創設、游戲活動、集體教學活動都是美術教育的課堂，如音樂課中的畫歌詞，語言課中的畫故事等。在日常生活中的各個層面積極融入與挖掘美術教育，可以從不同的角度促進幼兒的情感、態度、能力和知識等方面的發展，幫助幼兒形成積極的個性特征和良好的心理品質，為其全面發展奠定良好的基礎。

六、遵循發展規律，注重個體差異，多鼓勵。

幼兒的美術活動有其一定的發展過程，隨著年齡的增長，思維面逐漸擴散，不同時期有不同的特點。一個班的孩子，其水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在，有的聰明靈活，有的思維較呆板，美術作品也就千姿百態。對于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫的框框去評價。評價幼兒的作品應有不同的方式，教師如果采用不得當，可能會使幼兒對美術活動的興趣從此被淹沒，影響了今后的正常發展。我們要善于發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，對于小班幼兒來說，在評價時教師要采取全面肯定的方法鼓勵，經常給一點小小的獎勵，如：打個五角星，貼個小花等，每當得到獎勵時，幼兒會高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，在他們看來，得到老師的獎勵就是得到了最高的獎賞，也是對自己作品的肯定，因而對美術活動充滿自信。

實踐證明，小班幼兒美術活動中，教師要充分發揮其主導作用，尊重孩子的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環境中才能保持并提高興趣，激發孩子參與美術活動的信心。