農村幼兒園課間游戲活動的現狀及其對策

摘要

課間游戲活動是指課間在老師的引導下，在預先設定的領域游戲區內，通過課間游戲活動，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式，對兒童身體和心理發展具有重要的價值。本文首先分析了農村幼兒園課間游戲活動開展的現狀及存在的問題，然后針對以上現狀及問題，提出了完善農村幼兒園課間游戲活動開展的對策。

關鍵詞：農村幼兒園 ； 課間游戲； 存在的問題 ； 對策

新疆伊犁哈薩克自治州伊寧縣上武功村幼兒園 遲榮麗

一、農村幼兒園開展課間游戲活動的現狀及其分析

1.、農村幼兒園課間游戲進行選擇的依據

通過幼兒教師訪談，了解到了農村幼兒園課間游戲進行選擇時依據一定的原則來選擇課間游戲。以皮亞杰等為代表的認知學派認為游戲的發展是沿著認知發展的線索而展開的，在不同的認知發展水平上，便會出現不同水平的游戲形式。隨著幼兒年齡的增長，以客體為對象的課間游戲內容和形式越來越復雜。所以，農村幼兒園課間游戲進行選擇時依據幼兒的認知特點，游戲的社會性特點，教育的目的性，幼兒的行為表現來選擇課間游。

2.、幼兒園開展課間游戲存在的問題及其原因

通過觀察法及訪談法了解了幼兒園課間游戲活動開展的現狀，深入分析并探究存在問題的原因，得出了影響幼兒園課間游戲活動開展的因素，主要包括四個方面，即課間游戲活動場地規劃不合理，缺乏民間游戲，教師具備課間游戲活動觀念，但行動性不強、家長缺乏科學合理的育兒觀念及對幼兒生命安全的顧慮。

3.、幼兒園課間游戲活動場地規劃不合理

在觀察中發現，農村幼兒園室外游戲場地不足，幾個班級共用一個游戲場地的情況較多。幼兒園室外課間游戲活動場地規劃不合理，沒有嚴格按照國家規定的游戲場地建筑標準設計。

在實際觀察中看到，幼兒園室外游戲場地主要是水泥地。水泥地一方面保證了幼兒園所整潔干凈的地面，但卻無法體現出幼兒園環境的生態性。區域活動的內容與形式缺乏靈活性，利用價值不高，只把活動區當成一種簡單的“擺設”。

二、農村幼兒園開展課間游戲活動指導策略

1.、開發室外游戲場地，合理布局室內課間游戲活動場地

課間游戲活動場地是幼兒課間游戲的空間，課間游戲活動場地的質量是影響幼兒課間游戲質量的重要因素。沒有課間游戲活動場地，課間游戲活動也無法開展。課間游戲活動空間狹小不足，更可能導致游戲開展的不順利。質量高的課間游戲活動場地，教師對幼兒會釆用友好和善的態度，更多的鼓勵幼兒選擇游戲內容；而質量低的場地，教師們則可能對于幼兒的游戲行為釆取中性或漠視的態度，甚至會訓斥和批評。幼兒園課間游戲活動場地狹小，班級人數偏多是一方面原因，另一方面是幼兒園沒能充分利用室內外的游戲場地，室外許多空間的閑置、室內功能分區不合理。

2.、利用室外自然條件，創設室外課間游戲活動新空間

在觀察幼兒園的過程中發現，幼兒園周圍有許多地方沒有得到很好的利用。比如，幼兒園的周邊空地，社區、鄉鎮廣場等，這些地方場地大，可以開展一些室外民間游戲，比如“老鷹捉小雞”、“跳房子”等一些游戲。幼兒園還可以利用周邊社區、街道等場地來開展課間游戲。

此外，幼兒園還應根據自己幼兒園室外場地的具體情況，挖掘自身優勢，因地制宜的開發室外課間游戲活動空間。比如，在研究中發現，幼兒園中間有一個大的高臺，中間種了幾棵小樹，據老師們說這個臺子上原來鋪的是泥土，因為孩子們總是愛上去玩，弄得鞋底都是土，又跑到教室里來，搞得教室地面上全是泥土，弄得教室都不好打掃，所以春天時就鋪上了石板。在這種情況下，幼兒園就可以利用高臺上的樹木，組織幼兒認識樹的顏色、形狀及材質等。還可以利用園里的小樹和石桌作為障礙物，組織幼兒玩一些捉迷藏的游戲，讓幼兒體驗捉迷藏的樂趣。

3.、合理規劃室內空間，擴大室內課間游戲活動空間

通過觀察發現，幼兒園的室內空間面積不足，也沒有區域游戲的規劃安排。幼兒園的室內空間不僅僅是教學活動的場所，也是開展區域游戲的重要場所。幼兒園的室內場地較為狹窄，但也應充分挖掘其潛力，合理開發。在它有限的空間里，創造出無限的風景。

對于室內的完整的大片空間，幼兒園應該充分利用起來。利用隔離物將室內空間分割成幾個獨立的區角，例如，在幼兒園的小班教室內的旁邊有一個單獨的房間，可以利用它來設置一些室內區域，如小醫院、娃娃家等游戲區，這些游戲區也比較符合小班幼兒年齡的特點。還有幼兒的午睡室，平常時間是閑置的，可以放置一些安靜性的課間游戲活動材料，比如手工類的小制作。通過開展區角游戲也有助于培養幼兒堅毅的品質。

三、提高教師開展課間游戲活動的能動性

1.、 教師要做到觀念和行為一致

在實際的訪談中，了解到教師普遍肯定課間游戲活動對幼兒發展的巨大價值。然而，在課間游戲活動的具體實踐中，教師卻并沒有口頭上表現的那么重視。在課間游戲活動進行中，教師要能更加關注幼兒的訴求和需求，在幼兒出現困惑、障礙時，對其進行適時的干預和點撥，這對幼兒課間游戲活動的效果將是非常具有促進作用的。課間游戲活動結束之后，教師不應該僅僅將評價歸結為表揚小朋友表現的好壞上，而應拓展課間游戲活動、升華課間游戲活動。

2.、教師要掌握有效的課間游戲活動指導策略

在實際的課間游戲活動中，教師為了發揮幼兒的主觀能動性，而使自己處于“無所事事”的狀態，此外，教師過多強調課間游戲活動的安全性，從而使自己在課間游戲活動中的角色發生了本質變化——從課間游戲活動的指導者直接降為紀律維持者的角色，這無論對于自己，還是對于幼兒，都是不利的。基于此原因，教師需要掌握課間游戲指導的策略，豐富自身的游戲理論。教師可以多閱讀課間游戲活動指導這方面的書籍，另外，在真實的課間游戲活動過程中，教師也要多觀察幼兒的課間游戲活動，多思考怎么樣可以更有效的指導幼兒的課間游戲活動，切勿白白浪費了課間游戲活動的寶貴時光，做一個樂于觀察幼兒的有心人，這樣才能更好的掌握好課間游戲活動指導的有效策略。因此，教師掌握一定的課間游戲活動指導策略能夠幫助幼兒更好的進行課間游戲活動。

參 考 文 獻

[1] 車藝，鄢超云.教師的游戲規則與兒童的自由---城鄉學前教育比較中獲得的啟示[D].幼兒教育（教育科學版），2008年，10期，10-24頁

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[5]彭海蕾.幼兒園游戲教學研究[D].西北師范大學，2002年

[6]尹彩蘭.游戲對幼兒教學的重要意義[N].新課程（中），2011年，5期，

論文題目 ：

農村幼兒園課間游戲活動的現狀及其對策

作者姓名 ： 遲榮麗

地址 ： 新疆伊犁哈薩克自治州伊寧縣吉里于孜鎮布隆買里路2巷140號

郵編 ： 835100

聯系方式 ： 18099518221

工作單位 ： 新疆伊犁哈薩克自治州伊寧縣上武功村幼兒園

二〇一八年八月