我“模仿”，我成長

王祥祥

如今，作為剛參加工作的新教師，對周圍的新環境有一種新鮮感，對新的挑戰有一種興奮感，但是也許也有一部分新教師對教師這一職業并不喜愛，對教育的責任并不明確，對新課改的要求知之甚少。如何適應新的工作環境？如何上好本職的課程？如何能上好得好一堂優質的公開課？對于，我們這種新教師而言，確實是一種困惑和煩惱，也是一門很值得長期深入研究的課題。然而，看到曹校長一篇文章上說過“模仿”是教師做課題研究的必經之路。這一觀點，讓我深受啟發，對于新教師而言，“模仿”確實是一個好東西，我們可以模仿優質的公開課，可以模仿老教師的談吐，可以模仿這種備課教案等等，只要你覺得對你有用的東西都值得模仿。

一、模仿的初始

從模仿開始，教學模仿可以分再造性模仿和創造性模仿兩類。再造性模仿側重于教學方法和教學思路，是模仿的初級階段，通常包括整體模仿和局部模仿兩種：整體模仿就是整節課全搬照抄；局部模仿指在一節課的某一個教學環節中，采用特級教師的教學思路和指導方法。創造性模仿是模仿的高級階。對于我而言，短短的一個學期不到的時間，教學經驗的缺乏，教學手段的單一，也就讓我步入了教學模仿的初級階段。

在上個月公開課上，我就采用了一次教學模仿。是模仿了一節廣州市徐老師的一節三年級水平二的<看誰跳得快>的優質課程.

在模仿中采用了

（一）觀優質課視頻

觀視頻首先一定要舍得花時間尋找與自己上課風格比較類似的課.先選出一些同類型的課程以后，在一一進行篩選，確定其中一個以后就開始進入重要階段，就是重復，反復的看，看上二遍，三遍乃至上十遍，在看的途中，切忌盲目觀頻，每一次觀看完以后就要有所收獲，只要有一點點也好，積少成多，聚沙成塔.

一看：也就是初略的看，把整節課的流程大致的瀏覽一遍，體會這節課的方向.

二讀：觀第二遍時，拋開初略時的雜念，去讀視頻，讀出想法，讀書內容.讀出思緒

三寫：觀第三遍時，拿上筆和紙，把讀出來的內容，課的整個環節，設計理念，每一個過渡的細節寫出來.

四品：觀第四遍時，帶著讀出來的感受，寫出來的內容，心靜怡然的品.品感情，品味道，品理念.帶著自問的方式問問自己，他這個環節為何要這樣問，在疑問中尋找答案.

五研：觀第五遍時，就靠自己在前幾次的積累下，寫出來的教案，仔細研究其課的中心思想，結合自己上課風格，適時刷選其中上得好，自己又用得到的環節.

（二）模仿創新

在反復觀看完視頻，仔細研究完教案以后，就要灌人其自己的理念與想法，也就是說在原先的基礎上學會創新.好比，本身這觀這節課的準備活動就是健身操，從v字步，交叉步一系列的健身操動作，而我就結合課的特點，為達到學生專項性，熱身效果，與提高興趣的目的，加入了青蛙跳，兔子跳，袋鼠等動物跳，和當下最流行的江南stvle中的騎馬舞與準備活動中。這一創新效果達到了我預期的目標，學生學習興趣積極性高，而且全部都能跟隨音樂融入其中。這么一小點的創新就能換到如此大的成效，所以，在我們的教學中創新這是必不可少的。

（三）模仿反思

這一環節，就像公開課的評課一樣重要，通過之前其他教師對你本節課的評價，自己在總結評價。把你模仿完成的課與最初的“原稿“進行對比，找出優劣之處并寫好本次模仿課的反思與感受。這樣才會有提高，才有有進步。

二、模仿的領悟

模仿模仿可以促進我們知識和經驗的增長，提高對課堂的調控。但是“模仿”不是照搬或照抄，要結合自己的實際情況“取之精華去之糟粕”。同樣的一節課，給很多人看過以后，自己在回去研究進行模仿，也就會繁衍成全新的模仿課，我們要在原本課的基礎上要學會創新，教師教學觀念的創新、教學方法的創新等等，并刻苦仔細研究，認真揣摩，反復的實踐中才能摸索到在其中的價值，才能模仿課變成真正屬于自己的一堂新課。

三、模仿中成長

就這么一次意味深長的模仿課，我學到了如何創設情境，被貫穿于這堂課中。學會了用謎語導入，激發學生興趣。學會了在隊伍雜亂中適時用原地踏步來調整隊形。學會了用手指加減算術法在吸引學生注意力，等等。我就覺得自己就在模仿中成長著。

我相信模仿是我們新教師一劑良藥，只要我們能善用，就可以從模仿初級階段進入到高級階段，經過幾年的模仿課程以后，及時總結出自己一套方法與理念，從而開始自己新教育教學。使你成為后輩們能模仿的對象。“模仿”助我成長，我為模仿注入新血液。