高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之所見(jiàn)

宋青蔚

摘 要：語(yǔ)文是和生活最為接近的一門學(xué)科，語(yǔ)文涉及到人和人之間的交流，以及文章的閱讀、理解和相關(guān)的邏輯關(guān)系等多個(gè)方面。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不僅僅是為了在考試中取得良好的成績(jī)，更是為了應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并獲得溝通的技巧等。高中語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了提升高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，從而在考試中提升答題的速度，并順利的通過(guò)考試，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法往往是具有多樣化的形勢(shì)，不同的人群適合不同的學(xué)習(xí)方案，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，切記不要生搬硬套別人的學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，有主見(jiàn)的參考別人的成功學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)套路，這樣才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我認(rèn)為以下方法更加高效。

關(guān)鍵詞：價(jià)值;日常積累

一、積累方式在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值探討

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是高中階段的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中十分關(guān)鍵的部分，同時(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，其影響力和重要性則更加凸顯。當(dāng)前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法呈現(xiàn)出多樣化，但是大部分的語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然處于課堂上的教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)這種形式，語(yǔ)文的教學(xué)仍然處于一種較為傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中。雖然這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式在應(yīng)試考試中具有一定的效果，但是在高中的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中在缺乏了學(xué)習(xí)的主體地位，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的積極性。首先，積累學(xué)習(xí)是主要渠道。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是刻板的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是針對(duì)學(xué)習(xí)中的字、詞以及句子的深入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和新知識(shí)的積累，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力的提升，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能拓寬眼界。其次，積累方式的學(xué)習(xí)是保障語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。漢語(yǔ)言的文化歷史悠久，綿遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不單單要局限于聽(tīng)說(shuō)讀寫幾個(gè)方向，更是對(duì)各個(gè)方向的有機(jī)結(jié)合，從而提升綜合的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更是一種思維的建立，從而根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)搭建一定的知識(shí)框架，獲得基本的能力，因此，積累在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分的關(guān)鍵。此外，積累方式更是針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)升華之后的創(chuàng)造力的根本。學(xué)習(xí)的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，但是創(chuàng)新的基礎(chǔ)是擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到了一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的重要階段。只有知識(shí)的儲(chǔ)備達(dá)到一定的量，才能發(fā)生從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換，如果說(shuō)靈感是創(chuàng)新的一味催化劑，那知識(shí)的儲(chǔ)備無(wú)疑是整個(gè)反應(yīng)所需要的物質(zhì)，所以，只有一定量的積累，才能得到創(chuàng)造力的提升。

二、注重日常的積累

生活是人生的一門重要的學(xué)科，在生活中，我們經(jīng)常能看到電視廣告、門店招牌以及各種醒目的交通指示牌等與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)。比如，校園的草地上的“綠草如茵，腳下留情”以及校園食堂中的“光盤行動(dòng)，你我力行”等標(biāo)語(yǔ)，由此可以發(fā)現(xiàn)，生活是知識(shí)的來(lái)源，也體現(xiàn)了知識(shí)。所以，在對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重養(yǎng)成在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，把語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)也回歸到實(shí)際的生活中去。雖然高中的學(xué)習(xí)十分的繁重，但是我們也要充分的利用好課余時(shí)間，通過(guò)一些陶冶情操的散文集以及各種微小說(shuō)等來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀量的提升，來(lái)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。3.1培養(yǎng)興趣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，若一個(gè)人的閱讀量大了，其自身的相關(guān)素質(zhì)也會(huì)逐漸提升，從開(kāi)始的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)到后續(xù)的寫文章，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。因此，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)興趣的引導(dǎo)來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。興趣是最好的學(xué)習(xí)伙伴，若沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是語(yǔ)文這種需要積累的重要學(xué)科。大部分的同學(xué)，通過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升了自身的語(yǔ)文水平，因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)之間導(dǎo)致的個(gè)體差異性也較大，為此我們要平時(shí)多聯(lián)系字，多背背文章。[4]俗話說(shuō)“變則活，不變則板”，高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重創(chuàng)新性的培養(yǎng)。并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)造出一套符合自己發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中要及時(shí)的和教師進(jìn)行溝通，通過(guò)老師的指導(dǎo)幫助自己提升學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.2指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，每個(gè)人活著都需要制定一定的目標(biāo)，否則將導(dǎo)致自己盲目不堪，被瑣事困擾，因此折射在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也是如此。高中生的目標(biāo)基本都是進(jìn)入自己心儀的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。若在這個(gè)關(guān)鍵的階段放縱自己將導(dǎo)致自己無(wú)所事事，荒廢學(xué)業(yè)。因此，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們也要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，還需要根據(jù)現(xiàn)狀來(lái)不斷的修訂學(xué)習(xí)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程也是語(yǔ)文知識(shí)的積累過(guò)程，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定制來(lái)豐富語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持不懈，從而提升高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧。

總而言之，若想提升高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，需要學(xué)生進(jìn)行大量的積累，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作興趣，通過(guò)興趣的引導(dǎo)幫助自己消化新知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自己的情況，修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的想象力，注重細(xì)節(jié)的側(cè)寫，同時(shí)，這種各種學(xué)習(xí)素材的累積，從而通過(guò)和同學(xué)們以及老師的交流并著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的積累來(lái)提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧。