“互聯網+”形勢下高職學生網絡思想政治教育有效途徑研究

佟超 張蕊 成莞莞

摘 要：在高職教育體系中思想政治（以下簡稱思政）教育是重要的組成部分。雖然“互聯網+”會帶來全新的教育教學方式，但同時也使得高職思政教育呈現出吸引力下降的缺失。文章首先對“互聯網+”時代高職院校思政教育所面臨的挑戰和機遇進行了分析，其次分析了“互聯網+”融合在高職院校思政教育中存在的問題，最后給出了如何開展網絡思政教育的有效途徑。

關鍵詞：“互聯網+”;思想政治教育;挑戰

中圖分類號：G711?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-11-01

作者簡介：佟 超（1986—），男，天津人，助理研究員，碩士，研究方向：思想政治。

一、“互聯網+”時代高職院校思政教育所面臨的挑戰和機遇

隨著“互聯網+”的滲透，高職思政教育形勢得到了有效的創新和豐富。一方面，“互聯網+”高職思政教育載體被大大拓展，高職思政教育在課堂之外還可以通過網絡實現更為全面的思想動態交流，有效補充了思政教育載體。另一方面，“互聯網+”還能使高職思政教育內容實現豐富，促進思政教育從現實走向網絡，既滿足了學生個性化的需求，還擴大了思政教育內容的資源，但是其也面臨著一定的挑戰。

二、“互聯網+”融合在高職院校思政教育中存在的問題

1.針對性較差

當前高職院校思政教育注重形式化，而對思政教育內容是否做到有效注入不夠重視，這就導致出現針對性較差的問題。因為“互聯網+”時代的到來，高職院校基本上開通了官網微博和微信公眾號進行學校通知和新聞的發布，但是很多學校只是將其運用到了招生中，思政教育信息發布的情況較少。部分院校即使發布思政教育內容，但也很少與高職生的實際生活結合在一起，這就使得平臺所發布的思政內容針對性較差。

2.媒體利用率較低

從當前來看，高職院校的教育者已經深刻地認識到“互聯網+”為教育所帶來的影響力，但是部分教育者在面對互聯網教育的時候仍舊存在一定的畏懼心理，故和學生進行交流時仍舊是停留在傳統教育方式上。調查結果顯示，高職院校的思政教育雖然已經與“互聯網+”融合在了一起，但仍有許多思政教師、輔導員仍然是簡單利用微博、微信等平臺開展思政教育，媒體利用率低。

3.二者整合效果不強

思政教育各個載體均有特定的功能和作用，基于“互聯網+”技術發展起來的新媒體技術雖然給了思政教育一定的發展途徑，但是其與思政教育的整合效果卻不強。許多高職院校當前還沒有通過網絡、電子媒體等和思政教育結合在一起，這就說明了很多高職院校思政教育實踐中沒有很好地將思政教育和“互聯網+”有效整合在一起，長此以往，思政教育的有效性很難得到有效提升，也沒有辦法真正形成育人合力。

三、開展網絡思政教育的有效途徑

1.注重培養網絡思政教育的意見領袖

很多高職生有著“追星”的心理，學生價值觀也較容易被思想領袖所引導，故要想提升“互聯網+”的運用能力，高職思政教育工作者則應該在成為思想領袖的時候，也應在學生中間進行意見領袖的積極培育。所以教師在利用“互聯網+”媒體的時候則應該挑選一些在政治素養方面較好的學生成為意見領袖，同時還應該培養表現突出的學生，使其可起到示范和帶頭作用，在學生群體當中組建具有正能量的思政團隊。

2.將“互聯網+”與思政教育進行綜合性運用

“互聯網+”對思政教育所帶來的教育效果是顯著的，所以思政教育者不僅應該認識到傳統教育的優勢，在對其繼續創新和集成的基礎上，還應緊抓課堂主陣地使思政課程得到有效改革，讓課程真正突出育人價值，在網絡教育中可以播放教育文本、教育圖像、教育視頻，將抽象化的知識變為具體知識，將枯燥的思政教育內容轉變為學生的樂趣，使課堂變得更有趣味、更具有吸引力。

3.加強思政教育者互聯網載體的運用能力

思政教育者對互聯網載體的有效運用能夠大大提升網絡思政教育效果：其一，高職院校應該加強思政教育者互聯網載體的運用能力，讓其認識到互聯網載體在思政教育中起到的重要作用，通過技術培訓學習，使思政教育者能夠通過更接地氣的方式進行思政教育內容的推送，堅持學校培訓、自學的結合。其二，高職院校還應該加強培訓考核工作，促進教育者互聯網載體運用的學習能力，并將其與教師評優等相掛鉤。

參考文獻：

[1]熊未未.“互聯網+”視域下高職思政教育創新探析[J].遼寧科技學院學報，2017（6）：103-104.

[2]趙周娟.高職院校學生思想政治教育實效性研究[D].咸陽：西北農林科技大學，2015.