物理課堂互動教學模式的探索

吳恒年，齊卉青

摘 要：為響應新課改的教育要求，教育工作者要不斷地實現課堂教學的有效性，運用有效的教學模式，引導學生積極思考，使學生的綜合素質得到全面發展，培養新時代人才。但是所有的教學方法中都離不開師生互動。因此，文章主要針對物理課堂互動教學模式展開討論，根據物理教學的現狀來探討課堂互動式教學的重要性，并提出合理的物理課堂師生互動策略。

關鍵詞：物理課堂;互動教學;生活化

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-16

基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學課題“互動式課堂教學模式在農村物理課堂中的應用探究”研究成果（GS〔2018〕

GHB1162）。

作者簡介：吳恒年（1974—），甘肅武威人，中學一級教師，研究方向：中學物理教育;

齊卉青（1978—），甘肅武威人，中學一級教師，研究方向：中學物理教育。

一、互動教學，激發興趣

在傳統的教學模式中，教師為主，學生為輔，最常用的方法便是“題海戰術”，認為想要掌握知識便要多做題，這樣便失去了教學的藝術，而且還限制了學生的思維。以“灌輸式”的教學方式進行知識的傳授，通過簡單利用黑板粉筆，讓學生被動接受。這樣培養出來的學生失去了積極思考的能力，對教師的依賴性很強。

因此，教育工作者應該進行反思，改變自己的教學模式，打破傳統的教學理念，增強課堂上的師生互動，培養學生的學習興趣，建立高效的物理課堂。課堂上，教師是教學的主導，而學生是主體，在講授知識時，可以給學生足夠的獨立思考時間，激發每一位學生的主動性，給他們一個輕松有趣的學習氛圍，讓他們自主地加入課堂節奏。而且物理本就是一門充滿神奇現象的學科，通過生活中各種有趣的物理現象，可以培養學生的學習興趣。

二、互動教學模式的構建方法

1.設計課堂問題，增強互動

首先，教師可以在課堂上設計一個與教學內容相關的物理問題;其次， 讓學生自行分組討論，增強學生的參與性，在小組中每個人都可以發表自己的意見，讓學生通過自己的思考尋找答 案;最后，讓小組代表集中回答，教師可以通過學生的回答來判定他們對知識的理解程度，然后再指出他們的不足，這樣的方式實現了師生互動、生生互動，在培養他們興趣的同時開發了他們的邏輯思考能力，學生也可以從中了解到自己對知識的遺漏，通過教師的點評，加強對知識的理解。

2.重視實驗，吸引學生參與

物理本就是一門注重實驗的學科，在學習物理知識時，實驗是重要的學習途徑。在物理課堂上，教師可以演示物理實驗，通過有趣的物理現象，吸引學生的注意力。教師也可以讓學生自己去做實驗，然后得出實驗結論，這樣不僅可以培養學生的觀察能力、讓學生掌握一定的實驗基礎，同時還可以培養學生實事求是、一絲不茍的科學態度，不斷使學生的綜合素質全面發展。

3.正面評價學生，激勵學生參與

學生正處于成長階段，自尊心很強，教師可以通過正面的評價，讓學生感受到溫暖，使他們積極地參與課堂節奏。所以，在平時，教師可以通過每一位學生反饋的信息，根據個體差異，不斷地去發現學生身上的閃光點，并不斷地鼓勵學生，讓他們認可自己，這樣有利于他們不斷進步。對學生的失誤不要過分指責，可以通過正面的引導，讓學生自己意識到錯誤，并且改正，這樣才達到了教育的目的。

三、建立生活化的物理教學情景

在物理教學過程中，教師應該盡量符合學生的認知，可以通過不斷引入生活中的一些物理現象來增加學生的學習興趣，通過所學的物理知識去探索生活中的現象，讓學生學會運用物理知識的同時，明白物理的重要性，潛移默化地培養了學生終身探索的習慣和積極思考的能力。可以看出，將生活中的實例引入課堂，在吸引學生的基礎上，增強了師生之間的互動，這對提高課堂教學效率有著重要的作用。比如在摩擦起電這節內容時，教師可以先引入一些生活實例：①用尺子在頭發上摩擦后，可以吸起一些小紙屑;②在氣候干燥時，我們脫毛衣會產生小火花;③用塑料梳子梳頭發時，頭發會跟著梳子動等。通過這些簡單且有趣的物理現象，吸引學生的注意力，讓他們思考這些物理現象的原理是什么，從而不斷地引導學生。

參考文獻：

[1]高麗紅.初中物理課堂互動討論教學模式的構建[J].教育教學論壇，2010（12）：66.

[2]馬永錄.教師如何培養學生的學習主動性[M].南京：江蘇美術出版社，2011.