淺析農村幼兒教師專業發展的策略與措施

王德璽

摘 要：農村幼兒教師是發展農村學前教育發展的關鍵所在，優化教師隊伍結構，促進幼兒教師專業化發展，提高幼兒教師整體素質是提高學前教育質量的基本保證。課題組廣泛調查，深入研究，從教師培訓、促進教師專業化發展保障措施、繼續教育方面闡述了教育主管部門如何提高農村幼兒教師專業化發展的策略和措施。

關鍵詞：農村;幼兒教師;專業發展;策略;措施

一、教師專業現狀

《農村幼兒教師專業發展現狀調查研究》課題組對隴南市武都區18所幼兒園教師進行問卷調查和訪談。經統計、分析、歸納，問題主要表現如下：

1.農村幼兒專業教師緊缺，專業教師所占比例低，。

2.專業知識和技能綜合能力不強，專業基本技能有待提高。

3.教師自制游戲教具的主動性不高。

4.幼兒教師培訓不夠普及，局限于少數教師。

5.促進教師專業發展保障措施落實不到位，缺乏保障措施實施的監督機制。

二、策略與措施

針對以上問題，為教育主管部門如何促進農村幼兒教師的專業化發展提供以下策略和措施：

（一）加強培訓，促進農村幼兒教師專業化發展。

1.開放式觀摩培訓。在區政府、教育局的領導和組織下，要求管理規范、師資條件好、設施完備的公辦幼兒園，為農村幼兒教師提供全天候、全方位的學習觀摩培訓場所。教育局應有計劃地安排培訓方式和內容，農村幼兒園有計劃、有針對性地組織幼兒教師參與，這種多元、全程、立體的園園協作，師師互動的培訓形式，不僅可以促進農村幼兒教師向專業化方向發展，也可以提高農村幼兒園科學規范的管理水平和幼兒學前教育的質量。

2.開展送教下鄉活動。在教育主管部門組織下，從城市公辦幼兒園中抽調骨干教師或聘請高等幼兒專業師范院校中資深幼兒教育專家，組成講師團作巡回講座，為農村教師上示范觀摩課和作專業知識講座，走進課堂，實時實地輔導培訓。此外，可根據農村幼兒園實際，抽調城市幼兒園教師到農村去支教，設置農村幼兒教師特設崗位，高校畢業生支援農村學前教育及師范生實習支教等形式，充分利用城市學前教育的優質資源，促進農村幼兒教師專業化發展。

3.菜單式輔導培訓。教育主管部門及時了解調查各學區幼兒教師在實際教學中存在的專業缺陷和弱點，按照“哪個環節薄弱，輔導培訓哪個環節”的原則，根據每位教師專業弱點，列出幼兒教師培訓菜單，讓縣區內骨干專業青年幼兒教師定期輔導，分層培訓。也可以根據專業水平、教學經驗分層，列出菜單，開展骨干教師、普通教師、轉崗教師和新入職教師的針對性和實效性的培訓。

4.教育主管部門搭建幼兒教師網上培訓平臺，組織形式多樣的培訓與學習。每年一次或兩次定期對農村幼兒教師長期進行網上培訓，全員參與，加強理論學習和專業學習水平測試;組織參加相關高等院校舉辦的學歷提升培訓班 ，爭取讓教師有機會脫產或在職學習，取得大專以上學歷;為農村幼兒園提供《學前教育學》《學前心理學》《學前衛生學》及教法指導等課程書籍及影像視頻，要求園長采取定期集中觀看視頻或讀書自學的靈活方式，加強該園教師的理論文化素養培訓。

（二）健全農村幼兒教師專業發展保障制度，建立促進保障制度落實的監督機制

1上級教育主管部門要制定農村幼兒教師外出觀摩學習計劃、專業培訓制度、送教下鄉制度、網絡培訓制度、繼續教育制度等來保障農村幼兒教師能夠定期進行專業化學習和培訓;要求幼兒園制定園內公開教學觀摩制度、聽課制度、評課制度，園外園與園聯片教研教學交流制度，促進農村幼兒教師互相學習共同提高。這些自上而下的農村幼兒教師專業發展保障制度，會不斷促進幼兒教師走向專業化發展的道路。

2為了讓農村幼兒教師專業發展保障制度落到實處，上級教育主管部門要建立促進專業發展保障制度落實的監督機制，如建立農村幼兒教師專業發展保障制度領導小組，定期檢查制度落實情況，督促制度落到實處;也可派巡視員通過查看幼兒園制度落實的會議記錄、視頻與圖片記錄、教研交流教案、聽課評課記錄資料等形式，定期巡查幼兒園教研教活動制度落實情況，促使幼兒園教研活動制度落到實處。

（三）廣泛開展競賽活動，以賽促訓

教育主管部門定期開展競賽活動， 以賽促訓，充分調動廣大幼兒教師的從教積極性，使他們愛教、樂教。通過形式多樣的專業知識、課堂技能、五項基本技能等競賽，促進幼兒教師取長補短，相互學習，激發幼兒教師主動學習、自我提高專業基本技能的積極性，同時起到表彰先進、帶動中間、激勵后進的積極作用。

參考文獻：

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