“能力為本位、應(yīng)用為重點(diǎn)”教育觀在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉例

封梅+王振吉+王丹瑋+張慧艷

【摘要】高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和實(shí)踐能力的人才.數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)教育重要的公共基礎(chǔ)課，在全面培養(yǎng)人才和鍛煉綜合素質(zhì)方面具有重要的作用.因此，我們?cè)诟叩嚷殬I(yè)教育中，要注重對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及重點(diǎn)在應(yīng)用能力的培養(yǎng).本文主要探討了如何以“能力為本位、應(yīng)用為重點(diǎn)”教育觀在高職數(shù)學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，并提出了在實(shí)際教學(xué)過程中的一些實(shí)例.

【關(guān)鍵詞】能力；應(yīng)用；高職數(shù)學(xué)教學(xué)

一、引 言

數(shù)學(xué)這門課程作為高等職業(yè)教育中一門重要的理論基礎(chǔ)課，它直接影響著學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)數(shù)學(xué)這門課程也影響著學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，甚至有些專業(yè)作為其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程.高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出方面就是能夠提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，因此，現(xiàn)階段如何更好地解決這一問題是亟待解決的.因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該基于“能力為本位、應(yīng)用為重點(diǎn)”的教育觀，對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行改革，接下來本文就將對(duì)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中的函數(shù)，極限，求導(dǎo)，微積分等實(shí)際教學(xué)課程進(jìn)行應(yīng)用舉例.

二、“能力為本位、應(yīng)用為重點(diǎn)”教育觀在教學(xué)中的內(nèi)容體系構(gòu)建

高等職業(yè)院校在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，面臨著教學(xué)時(shí)間有限、課程較短的局面，因此，這在某種程度上決定了數(shù)學(xué)課程必須要打破原有的教學(xué)模式，僅僅局限于有用、單純會(huì)算就顯得不那么夠用，必須緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升為出發(fā)點(diǎn)，基于這一理念，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行重新構(gòu)建.

（一）以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)能力為基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)在高等職業(yè)教育中是一門重要的基礎(chǔ)理論課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和靈活思考能力方面具有重要作用.這兩種能力能夠?yàn)閷W(xué)生日后其他理論課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并能夠運(yùn)用這門課程的思維去解決生活中的實(shí)際問題.重視數(shù)學(xué)的理念、思維、文化的講授，有助于提高學(xué)生的辯證思維能力，在某種程度上，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)傳授是一方面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生能夠觸類旁通，下次遇到同樣的問題能夠獨(dú)立解決.比如，函數(shù)理論的學(xué)習(xí)運(yùn)用，能夠在計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域得到很好的應(yīng)用.如，我們?cè)诤暧^經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)的過程中，通過一系列函數(shù)式的構(gòu)建，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)做出較為準(zhǔn)確的判斷，因此，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為基礎(chǔ)，著重鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)思維能力.

（二）以應(yīng)用為重點(diǎn)，與具體行業(yè)合作共建課程體系

針對(duì)高等職業(yè)教育專業(yè)的特殊性，很多學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)課程都需要數(shù)學(xué)這一理論課程奠定基礎(chǔ)，而這些應(yīng)用型專業(yè)課程又是高職學(xué)生走上社會(huì)后的“工具”.比如，對(duì)微積分的學(xué)習(xí)，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)但是也是重點(diǎn)，這一方法或是理論的應(yīng)用范圍非常廣泛，比如，工程建設(shè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域.因此，對(duì)高職數(shù)學(xué)課程的改革，要應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際應(yīng)用恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在教學(xué)的過程中，注意結(jié)合行業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生.

（三）積極將建模的思想引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中

在培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力方面上，我們可以將數(shù)學(xué)建模的思想和方法引入到教學(xué)內(nèi)容中.在這方面的實(shí)際過程中，我們可以使用建模軟件指導(dǎo)學(xué)生.比如，在極限這一章的講授過程中，我們可以采用建模的思想，讓學(xué)生通過這一方法去解決實(shí)際的問題.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，鞏固課堂教學(xué)效果，真正了解數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐過程，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力.

（四）以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的教育觀為主線

在教授的教學(xué)內(nèi)容選擇上，充分發(fā)揮學(xué)校精品課程的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)融合在教學(xué)內(nèi)容中，抓住以“能力為本位，應(yīng)用為重點(diǎn)”的教育觀作為教學(xué)改革的主線，將現(xiàn)有的高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力.同時(shí)，可以在實(shí)際教學(xué)過程中，將枯燥的證明、煩瑣的定理推導(dǎo)和計(jì)算過程刪減，重點(diǎn)將對(duì)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、日常生活和工作中最有益的數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行講授，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題的應(yīng)用內(nèi)容，形成高職數(shù)學(xué)教育內(nèi)容體系的一致程序，使內(nèi)容盡量簡(jiǎn)明實(shí)用，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和技巧解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力.最后，在介紹一些數(shù)學(xué)基本概念的過程中，可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)的文化概念，這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了概念，也培養(yǎng)了一定的思維能力和促進(jìn)數(shù)學(xué)理念的形成.

【參考文獻(xiàn)】

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