小學數學教學中滲透班級文化建設的策略研究

陳麗英

【摘要】在小學數學教學過程中，教師要在數學知識的傳授過程中滲透一定的班級文化，在數學知識的講解中讓學生感受到其內在的價值與意義，充分的彰顯其內在的人文氣息，進而有效地激發(fā)學生內在的數學知識學習能力與興趣，讓學生將較為枯燥的數學知識變得生動形象起來，才可以不斷地優(yōu)化學生的綜合素質能力.對此本文主要對小學數學教學中班級文化建設與滲透的相關策略進行了簡單的探究與分析，希望可以為相關研究提供有效的理論參考.

【關鍵詞】小學數學；教學；班級文化；策略研究

學校主要的作用就是教書育人，而班級文化建設對于學生的成長與發(fā)展有著積極的推動作用，對此在數學教學過程中，教師要提升對班級文化滲透的重視，通過科學的方式與手段，不斷地提升對教學學生素質能力的建設，進而在根本上提升學生的綜合素質能力，為學生的長足發(fā)展奠定基礎.

一、深入挖掘數學教材中的班級文化內容

在數學教學中，主要是通過邏輯思維解決各種問題，在教學過程中深入挖掘數學課堂的班級文化，通過滲透班級文化理念，加強班級文化建設，從而把班級文化理念充分的融入班級文化教育實踐過程中，加強班級文化與數學知識的融洽性.在數學教學中，教師可以對學生進行各種遵紀守法以及資源節(jié)約的教育等，可以講解一些國家相關的法律法規(guī)，讓學生了解落實和執(zhí)行的必要性.讓國家政策與教學工作融為一體，讓學生在學習與實踐過程中，滲透學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學生的實際應用能力，進而在根本上提升學生自身的素質能力.同時，在數學教學中體現思想品德、遵守紀律、團結友愛以及資源節(jié)約的重要性，對此教師在實踐中要合理的利用這些素材，讓學生在數學知識的學習過程中，不斷地深化自身的思想品德與素質能力，進而有意識的約束自身的行為，讓學生在知識的學習中加強自身的素養(yǎng).

數學知識是源于生活的知識學科，是一種基于真實環(huán)境中逐漸形成的一種知識學科，教師在實際的教學過程中要讓學生明白，數學公式在無數的先輩在實踐中通過自己不斷的猜想與實踐總結出來的，這就是一個真實的探索過程，教師在公式的講解過程中，也可以對于公式的來源以及探究過程進行探究分析，或者鼓勵學生大膽的猜想各種不同形式的公式，讓學生在客觀角度之上加強對內在規(guī)律與能力的了解與應用，進而有效的優(yōu)化學生內在的品質能力.

二、合理應用作業(yè)，有效滲透班級文化

學生在開展課堂知識的學習過程中，會存在因為基礎知識薄弱無法解決問題的狀況，教師在這個時候就要大膽鼓勵學生自主探究，讓學生不斷地去探究分析，教師要積極引導，給予學生一定的幫助，讓學生在潛移默化中把班級文化建設與學習的知識融為一體，教師進而適時鼓勵學生努力與奮斗，對于具有一定創(chuàng)新能力的學生進行一定的肯定及表揚.

在數學知識的學習過程中，學生接觸最多的就是各種數字知識以及圖形，這些圖形與數字具有一定的抽象性，在解決過程中必須要具有一定的嚴謹性，避免出現失誤問題.對此教師在實踐中可以通過學生的生活實際，探究與學生實際生活有著密切關系的例子，讓學生在實踐中認識到粗心大意帶來的不良后果，從而培養(yǎng)學生的嚴謹性，讓學生在實踐中始終秉持著認真、細心的態(tài)度，這樣就會讓學生養(yǎng)成一定的良好習慣，為學生的成長與發(fā)展奠定基礎.

三、合理應用數學美感進行班級文化的有效滲透

多數人都認為數學是一項較為枯燥乏味的學科，在實際中各種數字問題、圖形變化演變形成不同的問題，具有高度的復雜性.但是如果對數學進行深入的發(fā)掘，會發(fā)現其內在蘊含的美感.數學中蘊含著大量的數字美、形狀美以及對稱美，對此教師在實踐中可以將這些數學美感與班級文化進行充分的融合，讓學生在實踐中通過數學的美感不斷的探究生活中的美好的事物，進而讓學生不斷感受到生活的美好、學習的美好，讓學生通過發(fā)現美的心態(tài)去看待問題，這樣可以構建一個溫馨的學習環(huán)境，進而不斷地提升學生自身的素質能力.例如，教師在實踐中進行對稱知識的講解過程中，引導學生發(fā)現生活中各種具有對稱美的事物，勢必會提升學生對生活的熱情.對此，在實際的教學過程中.教師可以通過一些色彩、線條以及圖形等方式讓學生了解各種知識，并且對學生進行正確的、科學的引導，在實踐中讓學生在數學知識的學習中不斷地優(yōu)化自身的審美能力，進而有效的提升學生探究美、發(fā)現美的能力，讓學生在實踐中不斷提高分享美、了解美的能力.

四、結束語

在實踐中，小學數學教學中具有一定的內涵與意義，教師要有意識地滲透班級文化，加強對學生素質能力、知識水平的培養(yǎng)，在實際的教學活動開展中不斷地優(yōu)化學生的綜合素質能力，進而有效地推動學生的長足發(fā)展.對此在實踐中教師要提升對班級文化的重視，充分的開展有效的教學活動，在數學知識的教學過程中優(yōu)化學生的內在品質與素質，在潛移默化中滲透班級文化建設的內涵，讓學生真正地做到全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才打下良好基礎.

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