微課在提升初中英語課堂教學 效率中的應用研究

張海英

1. 引言

隨著現代教育技術的不斷發展，許多新的教育技術被應用于實際教學當中，從而有效提升了教學效率。微課就是在這樣的背景之下出現的。但是從總體上來說現階段微課在初中英語教學中的應用依然不夠廣泛，在一定程度上影響了中學英語教學效率的進一步提升。基于此種情況，在本文當中筆者首先從應用力度、教師對微課的認識以及優質微課教育資源三個方面對現階段初中英語教學微課應用現狀進行了分析，并總結了對應的解決策略。

2. 微課在初中英語教學中的應用現狀

2.1微課在初中英語課堂教學中的應用不夠廣泛

從總體上來說現階段微課在初中英語教學中的應用依然不夠廣泛，首先，大部分教師在實際教學中依然還是沿用了傳統的授課模式，即采用傳統的灌輸式教學模式，在這種教學模式當中，學生必須要通過強行記憶等方式學習相關知識，教學效率相對較為低下。導致微課在初中英語教學中應用不夠廣泛的原因是多方面的。首先，微課本身在課堂教學中的應用存在著一定的局限性，即微課的教學時間一般相對較短，同時也僅僅是針對個別知識點所開發的，因此，無法有效適用于課堂教學。其次，關于初中英語教學的微課資源還相對較為欠缺，部分初中英語教師無法有效獲得高質量的微課，并應用于實際教學。

2.2教師對于微課的認識還存在著較大的欠缺

當前階段大部分初中英語教師對微課的認識還存在著較大的欠缺，許多教師認為微課僅僅是課堂教學的另外一種方式，因此，微課應該僅僅是學生在課后學習的一種重要工具，而課堂教學應該依然以傳統教學為主。但是從微課的具體內容來看，其所體現的內容不僅在于具體知識點的提供，同時還有利于學生信息化學習習慣的養成，最終實現學生學習能力的全面提升。而教師對微課認知的缺陷最終導致微課在實際教學中的應用存在著較大的欠缺，從而嚴重影響了微課在初中英語教學中的應用。

2.3優質微課資源欠缺

從總體上來看現階段大部分初中英語教師在微課資源開發方面的能力依然存在著較大的欠缺，許多教師所制作的微課僅僅是將課本的內容轉移到微課當中，最終導致微課的實際應用效果不佳。這種現象同時也進一步限制了教師對于微課的進一步認識，從而阻礙了微課在初中英語教學中的應用。

3. 微課在初中英語課堂教學中的應用策略

3.1加大微課的推廣力度

針對于現階段微課使用不夠廣泛的基本現狀，需要進一步加大微課的推廣力度，從而實現教學效率的進一步提升。微課推廣具體來說需要從以下幾個方面入手：（1） 學校需要為微課的應用提供必要的基礎設施。例如，為教師提供必要的微課錄像設備；（2） 將微課納入到對教師考核的范疇當中，即在對教師進行評價時需要重點考查教師的微課制作、使用能力等，促進教師將微課應用于實際教學當中；（3） 鼓勵教師以微課為載體進行教學。

3.2加大對教師的培訓

只有通過進一步加強對教師的培訓才能引導教師進一步認識微課的本質內涵，同時促進提升教師的微課制作與使用能力。基于此種情況，當前階段必須要進一步加強對教師的培訓。具體來說可以從以下幾個方面入手：（1） 通過職后培訓的方式提升教師的微課能力，轉變教師對微課的認識，例如可以在業余時間組織教師進行學習；（2） 安排教師到其他學校參觀學習，在觀摩過程中提升教師的微課使用能力；（3） 定期舉辦微課教學比賽，在比賽當中提升教師的教學能力。

3.3建立微課教育資源庫

針對于當前階段初中英語教學中優質微課資源匱乏的基本現狀，必須要建立微課教育資源庫加強教學資源建設。初中英語微課教育資源庫應該分為教師與學生兩個不同的模塊，在教師模塊，用戶可以上傳教學資源，并查看學生的學習狀況以及任務完成情況。學生通過學生模塊則可以直接進行微課資源收看，提升學生的學習效率。其次，學校還需要通過給予必要的物質獎勵等方式鼓勵教師將自己所制作的優質微課資源上傳到網絡當中，豐富教學資源。

4. 結語

針對于當前階段微課在初中英語教學中的應用不夠廣泛的基本現狀，以初中英語教學為例對現階段微課在初中英語教學中的應用狀況進行了分析，并總結了對應的應用策略，旨在促進微課在初中教學中的進一步應用。

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[2] 王夏夏. 利用“微課”來促進初中英語“翻轉式課堂教學”實施的策略研究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2015（11）.

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注：[基金項目] 甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度“農村寄宿制學校留守兒童英語學習現狀的研究”課題成果。課題批準號：[ZY2017--175]

（作者單位：甘肅張掖市第一中學）