和博物館相伴成長(zhǎng)

錢(qián)敏

近年來(lái)，教育部門(mén)高度重視博物館教育，將“博物館參觀”納入教育體系，以期實(shí)現(xiàn)博物館青少年教育資源與學(xué)校教育的有效銜接。10月30日，教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，其中明確提出綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，并將“博物館參觀”列入綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式之一。

教育部：

鼓勵(lì)學(xué)生去博物館參觀

為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用，10月30日，教育部頒布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》。

綱要將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入必修課體系，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。

課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。同時(shí)，還分小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，設(shè)置了不同的階段目標(biāo)。

綱要明確了這門(mén)新增課程的性質(zhì)，指出綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題。值得一提的是，綱要中還特地將“博物館教育”列為綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式之一。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)教師劉成章十分認(rèn)可這項(xiàng)改革，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)單純講課并不能增加學(xué)生的詞匯量，提高他們的作文水平。方案出臺(tái)前，他自行開(kāi)設(shè)過(guò)兩門(mén)學(xué)科實(shí)踐課程，其中一門(mén)是“京味兒作文”，通過(guò)游覽北京特色地標(biāo)、感受風(fēng)土人情來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，效果非常好。

博物館是歷史文化的傳承再現(xiàn)，要想了解一個(gè)國(guó)家的文化底蘊(yùn)，走進(jìn)博物館是一個(gè)再好不過(guò)的選擇。在博物館里，通過(guò)文物與歷史對(duì)話，可以“穿越”時(shí)空，感受歷史的風(fēng)云變幻。不難想見(jiàn)，如果帶學(xué)生去博物館參觀，接受博物館教育也會(huì)有異曲同工之妙。

博物館：

教育功能第一的非營(yíng)利組織

歷史上，我們的先輩創(chuàng)造了輝煌的文明，然而，無(wú)論多么輝煌的文明都無(wú)一例外地將湮沒(méi)在歷史的煙塵中。新的文明不斷被創(chuàng)造，但文明卻無(wú)法永生。所幸，我們可以通過(guò)某種途徑去追尋這些文明的蹤跡，而這個(gè)途徑就是博物館。

1753年，大英博物館建立，它是全球第一個(gè)對(duì)公眾開(kāi)放的大型博物館。221年后，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)對(duì)博物館進(jìn)行了明確定義，公益性成為它的首要職責(zé)。“博物館，是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護(hù)并向公眾展示人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的見(jiàn)證物，經(jīng)登記機(jī)關(guān)依法登記的非營(yíng)利組織?！?015年3月20日開(kāi)始實(shí)施的《博物館條例》對(duì)博物館作出了如上定義，其教育功能被擺在第一位，非營(yíng)利的公益性是其重要特色。

“博物館自誕生之日起，就扮演了知識(shí)殿堂的角色，近代科學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與博物館有著密切的聯(lián)系。進(jìn)入20世紀(jì)，博物館在科學(xué)知識(shí)普及、提高全社會(huì)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)方面，起著非常重要的傳播平臺(tái)、教育平臺(tái)的作用?！痹?015年第39個(gè)國(guó)際博物館日，時(shí)任國(guó)家文物局局長(zhǎng)勵(lì)小捷接受媒體采訪時(shí)，談到了博物館的重要作用。

“博物館收藏著歷史的見(jiàn)證物，這些不可復(fù)制的珍貴遺產(chǎn)，既屬于我們這一代人，同樣也屬于我們的子孫后代，每一個(gè)人都有權(quán)利公平地欣賞、研究和接受教益?！眲?lì)小捷表示，“要通過(guò)推行免費(fèi)開(kāi)放、實(shí)行優(yōu)惠、照顧殘疾人等特殊群體、實(shí)施博物館青少年教育等方式，讓更多的人享受到公共文化服務(wù)?！薄案嗟娜恕弊匀灰舶▽W(xué)校里的孩子，他希望青少年孩子能更多地走進(jìn)博物館接受教育。

在國(guó)外：

孩子從小接受博物館教育

在國(guó)外，孩子從小接受博物館教育給舒乙留下了深刻的印象。長(zhǎng)期在文學(xué)館工作，曾擔(dān)任過(guò)中國(guó)博物館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)的舒乙曾在法國(guó)看到這樣的情景：在各類(lèi)博物館、美術(shù)館和古跡里，遍地都是孩子，成群結(jié)隊(duì)，他們由老師領(lǐng)著，成了博物館的主角。而這些孩子，往往還是幼兒園里的孩子。就更不用說(shuō)小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生了，他們是博物館的?？?。讓幼兒園的孩子“長(zhǎng)在”博物館里，這在國(guó)人看來(lái)不啻為一大“奇觀”，試問(wèn)身邊誰(shuí)在國(guó)內(nèi)見(jiàn)過(guò)這樣的景象呢？其實(shí)，不單單在法國(guó)，在俄羅斯圣彼得堡的博物館，舒乙同樣見(jiàn)過(guò)一群孩子去博物館賞畫(huà)的情景。

博物館是個(gè)大課堂，從小接受博物館教育，對(duì)于開(kāi)闊眼界、增加知識(shí)儲(chǔ)備、構(gòu)建知識(shí)體系都大有裨益?！霸趪?guó)外和在國(guó)內(nèi)，孩子們?nèi)ゲ┪镳^是兩種完全不同的事情，由觀念到做法，都截然不同，區(qū)別極大?！庇捎诠ぷ麝P(guān)系，舒乙了解中國(guó)孩子參觀博物館是怎么回事，“中國(guó)孩子們由于長(zhǎng)期封閉在應(yīng)試教育的環(huán)境里，偶然去一次博物館，就全然是‘得解放，有如春游或者秋游。進(jìn)門(mén)之后，狂奔五分鐘，轉(zhuǎn)一圈，算是參觀了，不聽(tīng)講解，又叫又跳，快活得不得了，然后，圍坐下來(lái)，開(kāi)始吃東西，喝飲料，打撲克，做游戲……最后，坐上大轎車(chē)，打道回府了事。即便是這樣的‘參觀，一般每學(xué)期只安排一次，多了怕出事，被限定不宜多辦?！?/p>

國(guó)外的所見(jiàn)所聞使舒乙陷入了沉思，他認(rèn)為“孩子們的最佳去處不是麥當(dāng)勞和肯德基，而是博物館、美術(shù)館和名勝古跡”，一輩子要去無(wú)數(shù)次，反復(fù)地去，不但自己去，還要帶自己的孩子去，“總之，要把這些地方當(dāng)作首選和第一去處”。