基于成果導向的《高級交換型互聯網技術》教學單元設計

金忠偉　朱麗華　裴偉　田文君

摘要：單元教學活動的設計是成果導向教學實施的必然要求，在課程結構調整以后，應對課程的教學標準進行整體設計，通過開發教學單元，對課程實施情況的具體細節進行設計；以明確單元基本信息、分析學生的學習條件、選擇適合的教學方法和手段、準備課堂教學資源、確立單元教學目標、設計學生活動歷程、實施多元評量、合理部置作業為歷程完成教學單元設計，有利推進成果導向的教學實施。

關鍵詞：成果導向；教學單元；設計；教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0233-03

黑龍江職業學院2015年全面開啟成果導向教學改革，根據黑龍江職業學院課程開發與學習成效整體設計，開發了學校—二級學院—專業三級核心能力體系，計算機網絡技術專業做為首批試點的教學改革專業，開發了專業的能力指標體系。

改革過程中，調整了計算機網絡技術專業課程結構，而《高級交換型互聯網技術》是專業核心課，核心技術借鑒了神州數碼網絡通信高級工程師課程內涵，課程教學則是以能力培養為主線，以學生的行動學習為手段，以學生為中心的教學理念得以有效落實。

課程改革小組按照成果導向教學理論對課程教學單元活動進行了詳細設計，下面以“單元2—運用二層技術管理園區網”為例詳細闡述設計過程。

一、明確單元基本信息

單元基本信息包含課程名稱、單元名稱、授課類型、班級、人數、授課時間等項。此部分可根據學校相關要求和課程大綱的相關信息自行設計?！?br>