基于專項創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)教學(xué)改革探索

王齊　師春娟　王琳　張芮婕　文曉虹

摘要：本文以本校園林技術(shù)專業(yè)基于專項創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)教學(xué)改革為例，針對多年來專業(yè)綜合實訓(xùn)存在的問題提出了改革必要性，并通過將綜合實訓(xùn)以“園林景觀設(shè)計”的國賽形式，設(shè)計成三個模塊方向的專項創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案實施，探討實施后的意見反饋，實現(xiàn)以賽促教、以賽促改的效果。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)專業(yè)；綜合實訓(xùn)；技能大賽；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0245-02

專業(yè)綜合實訓(xùn)課程是高職院校專業(yè)課程設(shè)置中的核心必修課之一，是學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程和單項實訓(xùn)課程之后的一門綜合實訓(xùn)課程，是對所學(xué)的理論知識、操作技能的綜合應(yīng)用，然后將一個個獨立的知識技能進(jìn)行融合、提升，形成一個完整的知識技能體系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而縮短與就業(yè)的“距離”。自從高職教育開展以來，對于綜合實訓(xùn)的研究一直就沒有停止過。單從中國知網(wǎng)上檢索，最近三年關(guān)于綜合實訓(xùn)的研究就有136篇論文，從各個方面總結(jié)了在綜合實訓(xùn)課程教學(xué)實踐方面的探索及可借鑒的經(jīng)驗。

本文結(jié)合園林技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)實際情況，針對當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，在大力開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的背景下，開展了針對學(xué)生技能提升的技能競賽模式，克服了學(xué)生“回鍋肉”的感覺，給予學(xué)生一種挑戰(zhàn)性，讓他們用自己的成就來激勵自己，同時用團(tuán)隊合作來約束自己，也適應(yīng)了每年舉行學(xué)生技能大賽的新形勢，是一種值得嘗試的新模式。

一、課程簡介

園林技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)課程是學(xué)生在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各專項技能訓(xùn)練后，綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和專項技能，在校內(nèi)第五學(xué)期集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力及職業(yè)工作范圍內(nèi)的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生進(jìn)入園林相關(guān)企事業(yè)單位頂崗實習(xí)做好前期準(zhǔn)備。

二、改革思路

本次綜合實訓(xùn)教學(xué)改革是基于全國高職“園林景觀設(shè)計”技能大賽的賽項設(shè)計而設(shè)計的，擬將學(xué)生綜合實訓(xùn)課程作為賽前的一次“小比賽”。以“園林景觀設(shè)計”工作任務(wù)為導(dǎo)向，給出真實案例，按照“園林景觀設(shè)計”崗位工作要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，重點考查學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、評判性思維能力、分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊協(xié)作精神。

三、綜合實訓(xùn)改革方案與實施

本項目擬實施的比賽實訓(xùn)項目，是在園林技術(shù)專業(yè)近來組織學(xué)生參加“園林景觀設(shè)計”賽項基礎(chǔ)上設(shè)計的。指導(dǎo)教師通過研討大賽標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗及聽取參賽同學(xué)的親身體驗，將其融入到實訓(xùn)教學(xué)中，促進(jìn)了實訓(xùn)教學(xué)的改革。

具體實施方案如下：

1.學(xué)生興趣分流。綜合實訓(xùn)按計劃安排在第五學(xué)期初，在第四學(xué)期末，將園林技術(shù)、園林工程技術(shù)兩個專業(yè)的學(xué)生作為一個整體；按專業(yè)核心能力培養(yǎng)的“規(guī)劃設(shè)計、工程施工、栽培養(yǎng)護(hù)”三個主線將綜合實訓(xùn)內(nèi)容劃分為三個方向：園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工管理、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)；讓學(xué)生針對自己的興趣特長及畢業(yè)就業(yè)去向進(jìn)行選擇，形成三個方向綜合實訓(xùn)的學(xué)生組。

2.教師角色充當(dāng)。將分選于三個不同綜合實訓(xùn)方向的同學(xué)分組，每30人為一個組，指派一名指導(dǎo)教師，充當(dāng)“總工”，“總工”將所帶30名同學(xué)根據(jù)任務(wù)分工分成若干項目組，每個組推選組長任“項目經(jīng)理”，其他同學(xué)任成員，分別充當(dāng)資料員、繪圖員、預(yù)算員等角色。在實訓(xùn)期間，“總工”負(fù)責(zé)對指導(dǎo)團(tuán)隊進(jìn)行不定期的指導(dǎo)，監(jiān)督工作進(jìn)度，考核成員的綜合表現(xiàn)，評定平時成績。

3.組隊任務(wù)提出。實訓(xùn)開始前，每個組選一代表抽取題庫中的一套競賽題，作為項目組的實訓(xùn)任務(wù)。各組隊的“項目經(jīng)理”接受“總工”布置的任務(wù)。根據(jù)任務(wù)要求安排組內(nèi)各成員的相關(guān)工作角色及內(nèi)容。

4.任務(wù)實施。在任務(wù)開始實施前，邀請國賽獲獎選手擔(dān)當(dāng)小老師，在實訓(xùn)課上進(jìn)行操作展示和指導(dǎo)，以充分發(fā)揮國賽獲獎選手在綜合實訓(xùn)教學(xué)中的積極作用。

實施時間安排：綜合實訓(xùn)時間共計10周。具體分配情況是：第1周是任務(wù)準(zhǔn)備階段；第2—8周為任務(wù)主要實施階段；第9—10周任務(wù)完成檢查、資料整理，是答辯階段。

實訓(xùn)地點：綜合實訓(xùn)安排在園林技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地，包括園林規(guī)劃設(shè)計實訓(xùn)室、園林CAD室和園林工程綜合實訓(xùn)室，栽培養(yǎng)護(hù)模塊在校園內(nèi)的室外實訓(xùn)基地。

指導(dǎo)答疑：為了讓學(xué)生的設(shè)計方案具有合理性、實用性、可行性，可安排其他相關(guān)課程教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

5.成果匯報。以現(xiàn)場答辯的形式，通過PPT展示；學(xué)院成立以園林技術(shù)專業(yè)骨干教師組成的，分屬三個實訓(xùn)方向的評委組，每個組由3—4名授課教師和1—2名企業(yè)技術(shù)專家組成。程序是首先由“項目經(jīng)理”介紹團(tuán)隊成員，各成員介紹自己在本次工程項目中所擔(dān)任的角色；接著由“項目經(jīng)理”介紹整個工程項目的概況、方案、設(shè)計的思想，展示相關(guān)設(shè)計圖紙；最后說明該設(shè)計項目的工程施工情況；項目經(jīng)理介紹完整個設(shè)計方案及施工設(shè)計情況后，團(tuán)隊成員可以進(jìn)行補(bǔ)充修改，匯報結(jié)束后，由相應(yīng)評委對自己感興趣的問題進(jìn)行提問，組隊成員給予合理解答。其他兩個組的匯報也用同樣的方法。

6.成績評定。在綜合實訓(xùn)考核中，借鑒國家大賽的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國賽的考核標(biāo)準(zhǔn)對各組成果進(jìn)行考核。學(xué)生在實訓(xùn)期間的表現(xiàn)也納入考核的內(nèi)容；最終結(jié)合比賽的作品綜合完成考核成績。成績評定采用等級評價，分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個等級；通過甲方評委打分，最后綜合各位評委的分?jǐn)?shù)，給定該同學(xué)的最后實訓(xùn)成績。

7.意見反饋。綜合實訓(xùn)結(jié)束后，由專業(yè)負(fù)責(zé)人招集相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生代表進(jìn)行座談，針對綜合實訓(xùn)的方式方法和教學(xué)效果進(jìn)行意見反饋。經(jīng)過反饋，絕大部分教師和學(xué)生對本次綜合實訓(xùn)改革表示滿意，約90%的同學(xué)表示對專業(yè)技能有很大的提升與鍛煉作用，是一種很好地強(qiáng)化專業(yè)技能和鍛煉團(tuán)隊合作精神的方法，并希望將這種方法應(yīng)用到下一屆同學(xué)的綜合實訓(xùn)教學(xué)中。

四、小結(jié)

通過基于專項創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合實訓(xùn)教學(xué)改革，模擬技能“大賽”，開闊了同學(xué)的眼界，更新了職業(yè)教育教學(xué)理念，為探索“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教學(xué)活動提供契機(jī)；同時更好地服務(wù)于園林技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)，真正做到了技能競賽引領(lǐng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。參賽同學(xué)和指導(dǎo)教師把經(jīng)驗帶回學(xué)校，融入實訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)了實訓(xùn)教學(xué)的改革，最終實現(xiàn)了以賽促教、以賽促改的效果。

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