滲透與熏陶

黃金強

大家都聽說過這樣一個故事：有一次幾十位諾貝爾獎得主的聚會上，一個記者問其中一位諾貝爾獎科學家：“請問你在那所大學，學到過你認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”記者好奇地問：“在幼兒園學到了什么？”科學家說：“學到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，要學會仔細觀察事物。”這位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養成的良好習慣對人的一生具有決定性的影響。

一、課程滲透

《國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“學校是對未成年人思想道德教育的主渠道，必須堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，納人中小學教育的全過程。”黨的十八大報告首次提出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”這些都說明德育建設在學校育人工作中的重要作用。我校積極發揮課堂的主渠道和課程主載體的重要作用，加強了學生習慣養成和德育建設工作。

1.以課堂為陣地，在學科教學中滲透德育養成教育

尤其要凸顯品德與社會課的教學與研究，學校配備專職教師，要求教師在教授《品生》《品社》的同時，做好三個結合：一是與學生的生活實際的結合，備好課；二是與學校教育行為要求相結合，上好課；三是與學生思想現狀與德行修養需求相結合，做好課程與德育滲透的有機融合，達到育人目的。由于大家的努力，我校被命名為“全國小公民思想道德建設先進單位”稱號。

2.開發德育校本教材，實施規范養成教育

為了增強德育工作的時效性，學校緊抓校本課程研發這一切入點，大膽進行課堂改革和實踐，為讓新生盡快適應校園生活，規范新生行為習慣，學校編寫了學生行為習慣養成校本教材《學生行為習慣養成手冊》，學校采取課間兩操集合時間、中午紅領巾廣播時間進行集中學習，并通過班主任召開主題班會進行分散專題學習。我們還根據學生不同年級的認知水平，利用校本教材《弟子規》《忠孝仁傳統讀本》《好習慣揚起人生理想的風帆》及學校《安全教育手冊》等，對學生進行養成教育，讓豐富多彩的校本課程引領學生養成良好習慣，成就優良品德。

3.發揮課題引領作用，深化德育教育研究

學校自成立以來，把目光聚焦到孩子生命成長中的“真問題”，把問題作為課題，用課題來解決問題，將孩子的德育養成教育作為學校工作的主攻方向進行研究，把德育教育貫徹到孩子在學校的全方位生活之中，真正實現德育教育的生活化、滲透化、悄悄化，達到潤物無聲的效果。近年來我校先后承擔四項市級德育課題，二項國家課題，三項省級課題（其中市級和國家級課題已經結題），通過課題研究，我們把德育工作系統化、長期化和專門化。通過有針對性地對學生進行跟蹤隨訪和個性輔導，提出有效策略加強孩子的心靈輔導，讓孩子健康幸福成長的同時，個性品德隨之內化在個人生命成長的全過程。

二、文化熏陶

1.校園文化彰顯德育人文色彩

教育家蘇霍姆林斯基強調，要讓學校的每一堵墻壁都會說話。這個比喻實質上要求學校要注重良好的育人環境，形成特色的校園文化，我校重視學校文化建設，為了增加學校的人文色彩，學校樓梯正中央是校長寄語，詮釋了學校的辦學理念；學校的一樓統一安裝了有關良好行為習慣教育的文化牌；二樓統一安裝了有關禮儀教育的文化牌；三樓安裝了有關勸學的名言警句，在樓梯兩側安裝了有關環保的知識的文化；同時，樓道的樓梯上張貼了全體教師自己編寫的德育教育格言。校園內的浮雕、顯示牌、道路兩側均是不同的校園德育教育專題內容，整個校園內處處都有德育文化，處處都有教育，讓學生在無形中接受著熏陶，享受著教育，升華著靈魂。

2.班級文化凸顯德育教育個性化

一個好的班集體應該是一個溫暖的“家”，是孩子自我教育的沃土。我們提倡：師生做到思想、精神、行動上的三獨立，讓習慣養成與德育教育做到個性化，主要做好兩個活動的創建。

德育個性班級文化創建。要想造就個性獨立的學生，必須要有獨立思想和精神的班主任隊伍。班主任總結自己的管理經驗，提煉自己的管理精髓，我們要求班主任結合本班學生出現的共性德育教育問題，設計了各班獨具個性的班級文化牌，還編了自己的班級“雅號”，像《56號教室》的雷夫那樣守住的這間教室，然后把班主任和任課老師的思想精髓拿出來，形成濃濃的氣場，讓孩子自由呼吸老師們傳遞的精神，引領孩子去體會這些善良、健康、仁愛、快樂、幸福，通過個性化的班級文化潛移默化、潤物無聲地潤澤孩子幼小的心靈。

每一種文明行為的養成總是少不了實踐活動，近年來我校創新活動形式，搭建活動載體，力求把傳統活動制度化，專題活動特色化，以養成教育為主題，開展了豐富多彩的校內外實踐活動。“我和春天有個約會”學生春游活動，遠足野炊學生秋游活動，讓孩子們體驗團隊協作帶來效率最優化的便利和愛家鄉教育，參觀中國石油大學學生夏令營憧憬教育活動，讓孩子們體驗的是大學生一天的生活，引導他們樹立遠大理想。

三、結語

習慣養成教育是決定孩子一生的教育，我們在探索研究中思考讓德育教育更加符合孩子的成長規律，讓學校德育教育更加趨于科學、趨于合理，更加實際有效，以此促進學生養成良好的心理品質和行為習慣，為學生的幸福人生奠基。

[作者單位：廣饒縣丁莊鎮王道小學 山東]