激發學生學習興趣，讓“主”動起來

張曉嵐

《小學英語課程標準》指出：小學英語教學的任務是以激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，為將來的學習奠定良好的基礎。因此，教師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。筆者認為，激發學生的興趣，讓課堂教學生動多彩，要從如下方面重點關注。

一、師愛是培養學生興趣的根本

建立融洽的師生關系是開展教學活動的必要條件，是調動學生學習興趣的根本，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學生，經常關心、鼓勵學生，向學生傾注愛心，與學生建立平等和諧的合作關系。尤其對后進生，要動之以情，切忌冷嘲熱諷，而應多一些贊揚、鼓勵，通過教師耐心細致的育人精神產生潛移默化的效果。學生從內心產生對教師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關系可以點燃學生學習英語的熱情，激發濃厚的興趣。

二、好奇心是調動學生學習興趣的關鍵

小學生接觸英語時間不長，在課堂上，一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，這樣，既可以消除學生的緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要。學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就會用英語大膽發言，積極思考，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而促進學生從“要我學”到“我要學”的轉化。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，好動，求新求異的愿望強烈，有很強的好奇心理。因此上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿吸引力或富有懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。教師要將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。在和諧寬松的課堂氣氛里，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。例如，可鼓勵學生扮演適當的角色，三年級新教材中《In the library》中，教授了一些學校生活的規則，應該做什么事情，不應該做什么事情。這種教學貼近學生的生活，學生特別感興趣，不僅可以消除學生學習英語的心理障礙，而且思想活躍使學生處于最佳學習狀態，教學效果良好。

三、采用靈活多樣的教學方法是培養、鞏固、拓展興趣的重要手段

1.運用電教，激發興趣

運用多媒體，精心設計好每一節課，把抽象的語言，單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深深吸引學生的注意力，激發起學習情趣和興趣，提高學習英語的能動性。在開展閱讀教學中，我利用各種媒體手段，通過聲、色、畫等多種感官的刺激，讓學生通過欣賞美的畫面，感受美的形象，激發他們主動閱讀的愿望，使閱讀成為賞心悅目的享受，進而喚醒學生情感以及內在的求知欲。

例如，在5Aunit 9（（Shapes》中比較枯燥的形狀時，我先讓學生欣賞一首具有flash畫面的歌曲Three little pigs。生動、有趣的flash畫面，將歌曲中的三只小豬的特點通過畫面形象地展現了出來，引得學生們哈哈大笑。歌曲最后小豬的房子被大灰狼撕壞了，此時學生為小豬擔心的同時，激發了他們的同情心。接著我讓學生學會今天的形狀，給小豬重新建造一個漂亮的房子。此時老師的一個任務，必定會讓學生帶著濃厚的興趣，主動地參與學習，認真學會本課的內容。這樣的教學媒介既給學生帶來了無窮的樂趣，又激發學生學習英語的興趣，也達到了預期的學習目的和效果，在長期循序漸進的影響下，學生的學習興趣得到了培養。

2.利用競爭比賽，培養興趣

根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，能對學生的行為起到強化作用。如一面優勝小紅旗、一句excellent，會使學生感到愉悅和滿足；進行繪畫比賽、書寫比賽、優秀作業展，組與組、班與班之間也可以進行比賽，這樣有利于激發競爭意識，培養學生的學習興趣。

3.強化成功感，鞏固興趣

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。對于中差生特別留意，要耐心啟發，對他們的每一點成績都要及時真誠地肯定和表揚，并多為他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中增強學習英語的自信心。

4.創設表現空間，拓展興趣

愿意表現自己并希望得到認可是每個學生的心聲。在日常教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學。在大大小小的活動或比賽中，那些表現出眾者體驗到站在領獎臺上的激動，“再表現”的欲望會激起他們更大的學習興趣，使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力。課后要求學生根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓展知識面。

總而言之，教師要在教學中不斷總結教學方法，使學生對英語興趣倍增，增強信心，與英語教師保持良好關系，在快樂學習中提高英語水平。

[作者單位：蘇州市吳中區寶帶實驗小學 江蘇]