中職對口升學班專業課教學探索
——以機電專業《機械基礎》為例

張克茂

（五河縣職業技術學校，安徽 蚌埠 233300）

國家實行的對口升學政策惠及了千萬職校學子，進入大學深造發展，但職校在進行對口升學教育教學過程中，尤其是對專業課教學中，就存在專業課教法不一致，教學效果難以提高等問題，筆者結合所任教的《機械基礎》課程，簡要談談對口升學班的專業課程教育教學。

1 當前中職機電專業《機械基礎》課程教學現狀

1.1 對口升學班級學生的特點

雖然中職學校的生源質量總體不佳，但相對來說，能夠進入到對口升學班的學生，一般都是本校學習比較優秀的學生，最起碼是對今后的發展有想法的。所以在學習自覺性方面不需要多擔心，在自我管理意識上也相對較強，但也存在一些問題，如：進入對口升學班后，學習一段時間，發現專業選的并不合適，或者因為學習難以提高而失去信心等；在相關專業課上，有一定的興趣，但缺乏科學的學習方法等等。

1.2 機電專業《機械基礎》課程教學現狀

目前中職《機械基礎》課程教學過程中，存在的主要問題有：課程設置方面，雖然總體是以“理實一體化”教法為主，但理論偏多，實踐還是偏少，如在講述機構的原理時，還是以書本或圖例講解為主，缺乏現場的實驗臺架展示或讓學生自己親手操作；在實際的教學過程中，尤其是對于對口升學班的學生，重在對專業課程知識的灌輸，缺乏對學生這個階段的心理特征分析，缺少對他們在校學習和生活的關愛，如有些學生剛從普通中職生轉入對口升學班后，學習壓力陡增，心理承受能力有限；教師的教學模式比較單一，相對于其他面向就業的中職生來說，就有些偏向于“應試教育”了，而忽視了實踐實驗對提高專業課程的學習效果。

2 提高中職對口升學班專業課教學質量的探索

結合多年的《機械基礎》課程教學經歷，雖然不一定有多少經驗，但希望對提高機電專業課教學有所幫助。中職學校對口升學班中，像機械、機電、汽車等工科類專業，可以通過改變課程設置、提高實踐動手能力等方法來提高專業課程的教育教學。

2.1 熟悉任教班級的學情

中職教育不同于普通高中的應試教育，在學生要求方面肯定不能同一而論，進入中職的學生基本上都是普通高中學習的“不適應者”，所以進入中職學校后，如果再沿用普高的傳統教學方法，學生肯定不適應。因此，要嘗試在任教前對班級學情進行調查摸底，分析出學生對《機械基礎》課程的熱愛程度、期待的教學方法以及針對學生自身最高效的學習方法等問題，當對班級的這些學情熟悉后，對教師后期開展有效教學，及時調整教學方法有很大幫助。

2.2 改變課程計劃，以興趣導向和實踐技能提高學生的專業課學習能力

中職層次的《機械基礎》課程是為適應中職生的接受水平，涉及的知識點雖然不深，但知識面很廣，因此，教師在制定該課程的課程計劃時，務必要遵循對口升學班級學生的特點，及時改變課程計劃，充分備課，全書近30個章節知識點中，建議每個章節由工程實例引出基本理論，以興趣為導向，略去某些繁瑣的數學推導，編入一定數量的例題和習題，同時，學校要創造條件，建成相應的機械基礎原理實驗室，帶學生到實驗室參觀或演示相應的機械原理結構等，學生在觀看實驗效果之后，通過自己動手操作實踐，既加深了印象，也便于提高學生分析和解決問題的能力。

2.3 創新教育教學模式，提高機械基礎課程教學效果

教師在教學過程中，還要特別注意教育教學模式的創新，雖然機電專業等工科類課程實踐性較強，但必要地理論基礎也不可少，因此，教師在講述機械理論時，可以通過讓學生提前搜集資料、分組討論、找出實際工程中的應用實例，再回到書本，對照參考，找出知識點的不同點和不足之處，教師在整個過程中，重在安排學習任務、引導分析、解疑答難等工作，這樣既能充分調動學生學習積極性和興趣，又能提高教學效果。

要想進一步提高對口升學班的專業課程教學質量，除了需要學校的大力支持之外，教師在課程教研教改方面需要做的還很多，如關注當前最前沿的機械加工技術、最新的機械加工材料等，最重要的是要不斷激發學生的求知欲望，可以嘗試通過讓學生觀看《大國工匠》《中國大能手》《超級工程》等相關節目，來增強他們的專業榮譽感，從而在根本上提高機電專業課程的教學質量。

[1]閆慧琴.中職《機械基礎》教學探討[J].現代職業教育,2018, (05):65.

[2]聶喜會.理實一體化教學如何融入中職機械基礎課程教學[J].現代職業教育,2018, (05):115.