淺議高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建途徑

張海霞

【摘要】構(gòu)建趣味課堂是新課改理念對高中化學(xué)教學(xué)提出的新目標(biāo)與新要求。而傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式主要為“講讀式”與“填鴨式”，較為枯燥與被動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。本文就高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建途徑，進(jìn)行了細(xì)致的探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 趣味性教學(xué)模式 構(gòu)建途徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0165-01

趣味性教學(xué)，指的是以生為本，使得學(xué)生在高中化學(xué)日常教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，而教師充當(dāng)引路人指導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)知識規(guī)律與根源的過程中，并讓他們感知到學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性與價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)效果。那么，如何構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式，是教師需要分析的關(guān)鍵問題。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味性教學(xué)模式的重點(diǎn)是“趣味”，其可較好地迎合高中生對新知識的好奇心，能推動(dòng)高中生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于他們精準(zhǔn)把握化學(xué)知識的根源與規(guī)律，可實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)好奇心的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置一定懸念，深深吸引學(xué)生，使得他們急于知道問題的答案，從而自主參與到新知識的學(xué)習(xí)與思考中，可使得他們充分發(fā)揮自身能動(dòng)性探究教材內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生興趣為中心，尋找關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容的有趣素材，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生都能在好奇心的驅(qū)使下，全身心投入到新課教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材必修一《金屬及其化合物》的時(shí)候，為了從上課伊始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，就需要設(shè)計(jì)出可激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可用問題形式制造懸念：太空艙的制作材料是什么？哪一種金屬放在我們手中就會(huì)像冰雪一樣會(huì)融化掉？地球上含量最大的金屬是什么？世界上最輕的金屬是什么？硬度最大的金屬是什么？一系列具有典型特點(diǎn)的金屬問題，可快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，就可使得學(xué)生都興致勃勃地參與到新知識的學(xué)習(xí)中。

二、借助多媒體技術(shù)提升學(xué)習(xí)探究興趣

高中化學(xué)是一門抽象性的微觀學(xué)科，內(nèi)容具有復(fù)雜與艱澀的特點(diǎn)，對很多高中生來講要想扎實(shí)掌握還有一定難度。針對這一情況，很多高中生對化學(xué)課程心存畏懼，不愿參與其教學(xué)活動(dòng)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣，這就制約了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。在這種形勢下，教師就可及時(shí)將多媒體技術(shù)引入到日常教學(xué)中，充分利用多媒體設(shè)備可根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地為他們播放視頻、聲音、圖片或文字信息，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助價(jià)值，借助靈活、生動(dòng)、新穎的形式，給學(xué)生耳目一新的感覺，使得他們在全新的教學(xué)活動(dòng)中，以更高興趣投入到化學(xué)知識的探究中。另一方面，多媒體技術(shù)還可將原本微觀、抽象的化學(xué)知識、化學(xué)反應(yīng)過程以宏觀、形象、動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，以幫助他們更好地掌握各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及化學(xué)反應(yīng)過程，有助于學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)本質(zhì)的精準(zhǔn)把握，從而使得他們感知到化學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性與價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材《富集在海水中的元素——氯》這一章節(jié)的時(shí)候，教師就可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段與海洋誕生、發(fā)展及演變等內(nèi)容有關(guān)的視頻，使得學(xué)生可以直觀地了解海洋中富集的主要化學(xué)元素——氯的來源及富集原因等，從而讓學(xué)生通過各種感官理解與掌握這些知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足學(xué)生課堂參與需求

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教材中收錄的各種概念、性質(zhì)、定律與公式等都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納與提煉出來的。而高中生的心理與年齡特點(diǎn)決定他們都普遍具有很強(qiáng)的參與意識，都期望自己能親自操作實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)踐操作中增長知識，最終體會(huì)到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣與意義。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及主體地位，主動(dòng)為學(xué)生提供親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得他們能在動(dòng)手操作中感知到學(xué)習(xí)的樂趣，并加深對各種概念、定律等知識根源的掌握。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)者身份，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并全面評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，使得學(xué)生可深度參與實(shí)驗(yàn)中，以便獲得更大收獲。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材中與《粗鹽的提純和驗(yàn)純、蒸餾和萃取》這一實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)與操作實(shí)驗(yàn)，自己只對其進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，使得學(xué)生在嘗試多種設(shè)計(jì)方案之后，獲得更為正確的實(shí)驗(yàn)方法與步驟，最終總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論。這不僅可推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力的提升，而且還可在親自操作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教學(xué)趣味性與質(zhì)量的提升。

總之，構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及優(yōu)化教學(xué)效果的有效形式，更是踐行新課改理念的主要途徑。因此，教師應(yīng)透徹了解趣味性教學(xué)模式的特點(diǎn)及應(yīng)用策略，以便順利構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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