建筑工程技術專業群“BIM+項目載體”實訓體系建設研究

彭子茂

摘要：BIM技術作為一種新的建筑技術，在建筑工程相關領域已經被廣泛運用，影響我國建筑行業的發展方向，“BIM+項目載體”實訓體系建設對職業技術學校的建筑工程技術專業的發展有很大的推動作用。BIM實訓可以促進教學更加規范化，同時BIM實訓實用性強，能夠打造高效課堂。本文以湖南交通職業技術學院為例，試圖探討“BIM+項目載體”建設中存在的問題以及建設的意義，最后提出了相關的解決對策。

關鍵詞：BIM實訓；項目載體；建筑工程技術專業；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0087-02

我國經濟飛速發展，目前各個行業面臨著經濟的轉型，由粗放的經營管理向專業化發展，建筑行業技術也將面臨很大的改進。BIM技術作為一種新的建筑技術，在建筑施工、建筑造價等相關工程領域已經被廣泛運用。2016年，湖南交通職業技術學院建筑工程技術專業群建設啟動，由建筑裝飾工程技術、建筑工程造價、建筑工程技術、建筑經濟管理專業組成。學院按照“信息特色、項目載體、校企合作、學做一體”的人才培養思路，以實際工程項目為載體，構建以BIM技術應用為特色的建筑工程技術專業群，培養精通BIM技術、專業基礎知識扎實、實踐能力強的一線施工技術應用型專門人才。然而，建筑工程技術專業群BIM專業教學已滯后于行業發展，師資匱乏，課程編排滯后，BIM教材真空，BIM實訓室建設不盡完善。因而，加強以“BIM+項目載體”的實訓體系建設是建筑工程技術專業群緊接行業、提升專業核心競爭力、增強社會服務功能的首要問題。

一、“BIM+項目載體”在建筑工程技術專業群教學中的運用

建立BIM實訓室能夠打造一體化教學，幫助學生熟練掌握軟件的運用，為教學的創新性發展起到一定的影響，在提升教學質量的同時，BIM實訓項目能夠為學生就業提供更為廣闊的空間。

1.運用項目載體開展BIM專業課程教學的作用。“BIM+項目載體”體系建議的意義在于建筑信息模型BIM把以往用線條構件的信息傳遞方式轉變成三維立體圖形信息傳遞方式，實現了信息傳遞的可視化。“BIM+項目載體”體系的優勢在于可以將平面的圖紙更加立體化的展示，將建筑項目模擬到接近真實場景，即使不在建筑工地，也能整體的了解建筑的施工過程，另外還可以模擬建筑管理的每一個環節。在傳統的教學方式中，相比BIM實訓來看，教學方式沒有充分利用信息化的便利，教學手段比較單一，教學知識的傳遞比較落后。傳統的教學以圖紙講解、施工現場學習為主，難以發揮很好的教學效果。BIM建筑信息模型運用于教學過程，方便教師向學生演示土木建筑工程各個環節的建筑活動和相關的技術，驗證建筑設計方案的可行性。運用BIM技術充分發揮學生的想象空間，眾所周知，想象空間以及興趣為學生帶來了學習興趣，使得學校取得了更好的效果。BIM建筑技術有利于建筑專業教學的改革，彌補了傳統教學枯燥帶來的學習效果的影響。學生能夠直觀的學習，突破教學重點，提升學習的效率。

2.“BIM+項目載體”體系能夠實現項目實訓的統一性。實訓項目是高職院校必須開設的項目，是將書面知識以及理論知識轉化為實際技能的重要項目。在傳統的高職學院實訓項目建設中，往往是各個實訓環節獨立，沒有連貫性。雖然各課程的實訓項目都符合各課程的學習目的和學習要求，但是割裂了各課程之間應有的聯系。將BIM技術運用于實訓教學，能夠實現項目實訓的統一性，設計實訓項目，更利于項目整體性的學習。可以利用模型，從某一步驟開始學習探討，例如從施工圖識讀實訓開始，訓練學生的識圖能力；利用BIM技術平臺的仿真技術，為學生模擬真實的施工現場，為學生呈現出合理的建筑施工現場管理狀態，能夠讓學生直觀的認識施工方案設計是否合理。在圖形算量與軟件套價項目實訓過程中，BIM技術的應用能夠更加便利的對計算結果進行比較，同時可以與手工計算結果進行比較，更為容易的了解到計算問題的所在，能夠加深對建筑工程計量的理解，避免學習過程的過度枯燥。

3.“BIM+項目載體”體系為高職建筑工程技術專業提供必要的實踐條件。BIM實訓的優勢主要表現在其虛擬仿真技術能夠對各類建筑結構進行模擬，即便不是現場學習，也可以生動、形象的了解施工過程，可以讓學生對建筑的結構以及建筑技術更為了解。BIM實訓以及相關載體的建設運用于建筑工程技術專業實踐教學，使教、學、做融為一體，實現了教學和工作崗位之間的無縫銜接。傳統的實踐培訓實習主要是對施工工地的參觀以及組織相應的專業知識講座，為了讓學生學習到現場的管理知識，在畢業頂崗實習過程中先由學生落實實習單位或指導教師推薦實習單位，學生再到實習單位進行頂崗實習，而現在的實訓是把BIM項目的實際操作帶到學校BIM實訓室，讓學生親臨其境，感受項目環境。

二、學院“BIM+項目載體”體系的建設對策

高職院校“BIM+項目載體”體系的建設受到多方面因素的影響，但是仿真實驗室和師資隊伍是影響BIM實訓運用于教學活動的最大因素。

1.湖南交通職業技術學院打造專業BIM的師資力量。BIM實訓的運用在目前職業學院中還存在眾多的問題。以湖南交通職業技術學院為例，BIM實訓技術缺乏相應的師資，通過實施“人員互聘、項目互助、能力互提”的師資隊伍建設模式，大力提高了教師的雙師素質和“三能”水平，安排有一定相關經驗的教師參加相關的培訓，提升教學理念，還可以多組織教師參加行業間的交流以及相關的學術會議。另外，引進相關的技術人才，要求行業精英人才來學校傳授經驗。通過以上方法，有計劃地培養BIM技術實際教學指導教師，逐漸提升專業師資隊伍的水平。

2.深化湖南交通職業技術學院建筑專業課程的設置。針對高職建筑工程技術BIM人才的培養，強化湖南交通職業技術學院建筑專業與BIM技術的結合，開設與建筑工程技術專業群職業崗位相應的實訓教學模塊，建立獨立的教學標準與考核制度。建立技能實訓平臺，整合完善原有的實訓資源，突出真實的職場氛圍，創設真實的工作環境。與合作企業共建校內外專項技能實訓基地，讓學生在仿真的職場環境和實際施工現場進行實訓，培養學生從事各專業所必備的專項技能。通過直接在施工現場進行的頂崗實習，讓學生完成實際工作過程，從而形成職業綜合技能。例如以信息化教學為基礎，將BIM建筑專業教學融入其中，培養學生的實際能力；或者額外增設BIM課程，首先讓學生了解BIM技術，掌握技術的基本知識，可以與傳統的CAD教學以及建模教學相結合，重點培養學生的實際應用能力。

3.建筑工程技術專業群BIM實訓室的建設。BIM實訓由于其實踐性較強，因此簡單的學習理論知識是不可能讓學生很快掌握技術應用的，需要充分調動學生的動手能力，讓學生具備讓平面圖紙轉化為BIM建模，通過建模將知識有效的串聯起來。因此，湖南交通職業技術學院建筑專業需要加強實訓室的建設投入，可以通過軟件公司的合作，建立起自己的實訓實驗室，為學生就業參與BIM相關技術應用提供一定的基礎，實現教學與人才需求的雙贏。

三、結語

目前，建設“一帶一路”倡議構想為建筑業提供了新的引擎，區域經濟的快速發展，為專業群設置提供了良好的平臺，建筑行業的持續發展，需要大量的技術技能型專業人才。因此，職業院校需要融合行業技術標準、職業資格標準、施工一線的技術應用要求于課程體系，通過將專業群中的非核心專業與核心專業在課程設置、實驗實訓、師資等方面進行交叉復合，增強學生的崗位適應能力和遷移能力。

參考文獻：

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