安全工程“卓越計劃”本科生高校培養與企業需求之間供需矛盾與改進

韋善陽 張松峰 韋負 覃杏湘 鄭功勛

摘要：結合安全工程專業本科層次的特點和實際，從知識結構、工程能力、工程素質三方面探討高校制定的安全工程專業本科“卓越計劃”的培養和企業需求之間存在的矛盾，得出在知識結構方面高校的人文知識培養遠遠超過企業的需求，在工程能力方面基本一致，而企業的工程素質需求普遍高出高校的培養現狀。為了安全工程卓越工程師計劃順利實現培養目標，需要高校和企業進行更大范圍、更深入的合作，從而找到解決問題的方法，進而促進和完善“卓越計劃”更有效的實施。

關鍵詞：卓越計劃；安全工程；企業需求

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0041-03

一、緒論

卓越工程師培養是高校培養人才的重要方向之一，符合市場和企業對人才的需求，具有重大的教育和工程實踐意義。較之德國、美國、法國和英國等國家的工程師教育，我國“卓越計劃”啟動較晚，面臨和必須解決的核心問題是探索適應我國的工程教育，減少學校培養人才和企業需求之間的矛盾。目前，我國還處在卓越計劃培養模式的積極探索階段，在此過程中遇到了較多阻力，具體體現在學校人才培養模式單一；課程體系的設置和企業需求不適應；學生實踐能力薄弱，學生學科基礎課、專業基礎課掌握得不牢固；缺少綜合的培訓實踐基地，企業不注重人才培養過程中的參與；學校教師結構不合理等。為了解決上述存在的問題，更好地完善卓越工程師培養計劃體系，造就出一大批適應企業發展需要的優秀的工程技術人才，促進社會經濟的發展，本文研究了高校卓越工程師培養和企業需求之間供求關系的共同點和矛盾之處，以便培養出更優秀的工程技術人才。

二、高校卓越工程師培養與企業需求調查分析

依據“卓越計劃”的通用標準，即本科工程型人才培養畢業時應符合的11條通用標準，從知識結構、工程能力、工程素質三方面制定了符合學校和企業的調查問卷。由于“卓越計劃”剛實施不久，目前的畢業生較少，而企業對于“卓越計劃”的畢業生的知識、能力和素質的需要和認可都還在探索階段，因此調查問卷的結果是基于工程實踐需要的理性分析和工程實踐基礎制定。依據統計的高校教師和“卓越計劃”三年級學生以及具有代表性的科研院所及企事業單位反饋回來的答案進行分析，綜合比較高校人才培養與企業人才需求之間的差別。

1.知識結構研究。①人文知識分析。人文知識是工程師基本素養的體現，通過以馬克思主義哲學、文學、歷史、法律、心理學等為基礎的調查可知，就心理學而言，企業較高校高出69%，說明企業更加注重學生心理知識的掌握，換言之，高校對學生心理知識的培養，遠遠沒有達到企業的需求，因此應當更加注重此部分知識的掌握；而馬克思主義哲學、歷史知識的教育，學校的重視程度大大超過企業的認同；法律方面企業超過學校22%。由此可知，學校更注重的是學生的整體人文素質和關懷的培養，企業更多的是傾向于實用性、適用性。

②基礎專業知識分析。安全工程專業作為一門交叉性學科，涉及各個領域，安全工程專業卓越工程師所必須掌握的專業知識的范圍非常廣泛。經調查統計顯示，學校培養與企業需求基本平衡，各項比重基本相當，學校的培養與企業的需求基本一致（見圖2）。其中程序編制、爆破安全技術在供需上存在不一致現象，說明企業更加注重的是實踐性知識的掌握。

2.工程能力研究。通過調查的數據分析，可以看出高校更加注重的是理論和技術的培養，而企業主要看重畢業生的專業技能和社交能力。顯然，專業技能成為大多數企業招聘員工的重要標準之一，專業技能的高低在某種程度上給企業帶來的影響不容忽視，所以，大學生應該認識到專業技能對自己的重要性，通過熟練掌握本專業的基礎知識，提高理論運用于實踐的能力，將很大程度上讓自己處在不敗之地。隨著現代企業的迅猛發展，企業對大學畢業生提出了更多的要求。專業技能的高低，學習能力的強弱，辨別問題的敏銳力，理論結合實踐的能力，品行道德的優劣等，都是新時期大學生所要具備的能力和素質，這樣才能在未來的道路上實現自己的理想和價值。從學校和企業分別表現出的安全工程卓越工程師（本科）應具備的職業能力的培養和需求來看，可以看出學校比較重視基本能力、組織管理能力、自我發展能力，而企業最為看重的是安全工程卓越工程師的專業技能和心理品質等，需要實干人才。

3.工程素質研究。由于工程素質的展現需要時間的考驗，目前畢業的“卓越學生”的素質未能得到充分體現。通過調查表的統計分析知，高校對學生綜合素質的培養也非常重視，對所有素質的認同度都在50%以上，但企業明顯高于這一比例，說明企業更迫切需要的是能解決實際問題的綜合性專家，這一點上高校在很大程度上沒有達到企業對人才的需求。通過以上三個方面的分析可知，卓越工程師的培養不僅需要在高校進行系統的理論學習，更重要的是培養學生的實踐能力，解決問題、辦好事情的能力，有較高的綜合素質。企業人才需求導向對于“卓越計劃”也能起到巨大的推動作用，兩者應該相輔相成，各自吸取對方的優點，為更好地培養適合社會需要的工程師獻上一份力量。企業可以通過以下方式與高校聯合培養適合企業需求的人才：第一，企業要對人才的引進提出側重點，有利于形成本企業的人才特色，給高校培養卓越工程師指明方向，減少高校培養的盲目性和隨意性，更好地利用學校的教學資源。第二，建立人才在企業的再次培養機制，由于剛畢業的大學生缺少豐富的實踐經驗，每個人擅長的能力也不盡相同，所以有必要對他們再次進行培訓。第三，企業主動聯合高校，培養專門人才。為了實現教學資源的高效利用，企業可以主動向高校提出自己的需求，這不僅解決了大學畢業生就業難的問題，同時也為企業對大學生的繼續培養減少了成本。

三、校、企改進

需要安全工程卓越工程師的企業一般是國企、大型企業，為了更好地應用人才，企業應轉變自身角色，從被動接收已經畢業的學生轉變為主動聯合高校一起培養需要的人才，做到量身定制。這樣的融合是對雙方都有利，企業方面有學校為其培養人才，省錢省力效果還好；高校方面由于獲得了企業的支持，培養學生不再是盲目的，而是有針對性的、全方位的，這樣畢業的學生才適應企業需求的人才。具體做法是：

1.校、企聯合制定培養標準。培養標準的制定根據學校和企業的特點，以高校為主、企業為輔。培養標準的提出，一方面要符合卓越工程師的總體培養目標要求，另一方面學校結合本校的辦學特色制定培養標準，然后聯合企業的力量把標準細化，而且根據企業的需求制定特別方向，做到操作性高，實用性強，接受性快，各個課程和教學環節緊密銜接，以便更好地制定出符合社會需要的培養標準。

2.加強校、企理論和實踐的合作。首先學校要重視基礎理論教學，使學生掌握扎實的基礎知識，然后企業配合學校開展相應的實習，提高學生的實踐能力。除此之外，校企雙方要多構建不同的培養平臺，比如學校可以建立校企聯合培養機制、國際聯合合作機制等。學校不應該僅僅局限于國內的企事業單位，還要積極和國外的有實施“卓越計劃”成功經驗的學校開展聯合培養。學習和分析國外學校培養卓越工程師的成果，不斷地修改和完善學校的培養方案，滿足企業對于人才的需求。

3.改善師資隊伍構成。學校要合理配置師資隊伍，要求授課的老師具備相應的工程背景和專業的技術能力，并且任課老師還要通過學校的公開遴選來確定。另外引進企業高管和技術骨干作為學校的校外教師，每學期給學生講企業或者是社會正在發生的變革，使學生的理論更好地聯系社會。

4.深化課程體系改革。卓越工程師培養的課程體系與實際工程問題密不可分，應回歸工程問題，體現出企業的需求。為了更好地進行課程體系的改革，第一要強調科學基礎的重要性，重視工程實踐能力。嘗試把更多的理論知識轉化為生產力，改變企業對大學畢業生的態度，為企業培養更多的人才。第二由單一的本校培養發展為校校、校企聯合培養。學校可以結合本校的辦學特色，為企業提供所需要人才，企業也要為高校提供必要的實習場所。各個學校之間經常進行培養方案的交流，逐漸提高對卓越工程師的標準的認識。

四、結論與展望

通過研究得出以下結論：

1.學校更注重的是學生的整體人文素質和關懷的培養，企業更多的是傾向于實用性、適用性。

2.高校培養的安全工程卓越工程師還停留在通才的水平，還未能真正實現“卓越”的跨越。

3.培養符合社會需要的安全工程卓越工程師主要是學校的責任和工作，但是企業也可以從自身的需要出發，積極主動地聯合高校共同培養符合本行業需要的人才。

4.通過加強校企理論和實踐的合作、改善師資隊伍構成、深化課程體系改革，構建合理的培養機制，這將有利于實現卓越工程師的培養目標。

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