探究新時代背景下本科英語教學改革如何實現

【摘要】進入21世紀，社會各領域對于英語方面的人才需求變得極為迫切，但是研究調查發現，很多本科院校英語專業的學生都普遍存在“高分低能”的行為，且無法將所學的知識應用到實際生活以及工作之中。為了改變這一教學現狀，在新時代背景下，本科英語教學改革成為必然選擇，而作為專業英語教師，更需要針對“新時代背景下本科英語教學改革如何讓實現”這一主題內容進行探究。

【關鍵詞】新時代背景 本科英語 教學改革 實現 進行探究

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0094-02

引言

英語作為一門國際性的語言，其價值和意義不言而喻，正是伴隨著英語國際性地位的提升，越來越多的本科院校都開設了英語專業，且報考這一專業的學生也隨之增多。可是，在新時代背景下，本科英語教學所取得的成效并不令人滿意，因此，加強其教學改革就顯得十分必要，本文對此相關內容進行探究，也是希望推動本科英語教學事業的改革、發展，進而培養出更多優秀的社會優秀人才。

1.新時代背景下本科英語教學改革實現的必要性

1.1充分滿足新課改的要求

研究調查發現，在當前一些本科院校英語專業課程教學中，教師使用的還是一些比較傳統的教學方式，而這不但無法滿足學生的實際學習需求，而且也不利于相關教學活動的開展，同時也難以滿足新課改的目標要求。

所以，實現本科英語教學改革則顯得尤為必要。尤其是在21世紀全球化的今天，想要確保本科英語專業學生能夠與他人實現更加有效的溝通，以及交流，本科院校改變英語課堂的傳統教學模式，也就則顯得尤為必要。

總而言之，新時代背景下本科英語教學改革得以實現，不但能夠豐富課堂教學模式，而且能最大程度上滿足當下新課改的要求。

1.2有效激發學生的英語學習興趣

新時代背景下，實現本科英語教學改革，意味著教師教學模式也將發生相應變化，相應的也會更注重學生學習興趣的提高，否則也不利于高校英語教學改革進程的推進。

比如：在改革活動如火如荼開展中，教師教學中會使用信息化的教學模式，這不但豐富了英語教學內容和形式，而且還最大化程度上激發了學生的學習興趣。而當學生學習英語的興趣得到提高后，本科英語院校的其余專業學科教學改革也將取得良好的成效。

1.3改善英語課堂教學氛圍

新時代背景下本科英語教學改革實現，對于整個課堂教學氛圍的改善也具有重要意義。

比如，為了促使改革成效實現最大化，“互聯網+”在課堂上的應用，不僅豐富了學生的學習資源，還增強了學生課堂活躍度。由于英語是一門外來學科知識，以至于很多高校本科生在英語知識學習上，都不敢于說英語，主要還怕說錯而丟失了面子，而這種啞巴式的英語學習方式，無疑也給專業英語教師相關教學活動的開展帶來了諸多壓力和挑戰。然而借助“互聯網+”，很多教學、學習中的問題都將迎刃而解，并對改善英語課堂教學氛圍起到了良好作用，不過這一切的實現，都是基于新時代背景下本科英語教學的有效改革。

2.新時代背景下本科英語教學改革如何實現

2.1教學內容和實際工作有效融合在一起

本科英語教學改革成效如何，很關鍵的一點則是：學生是否能夠將所學知識應用到生活以及工作之中。為此，教師在開展相關教學活動的時候，一定要注重在專業知識教學中盡可能的融入實際工作的相關內容。

比如在教學“英語旅游專業”學生的時候，教師則可以借助“校企合作”，針對性的安排大三，或者大四即將畢業的學生到對應旅行社機構進行實習。以“北京某旅行機構”為例，每年暑假的時候，就會接收一批前來實習的學生，由于旅行時主要是接待歐美國家游客，所以很需要專業的英語翻譯人員。實習生根據教師安排進行實習，也將學到很多課本上不曾學到的專業知識，同樣也對其之后能夠更有效融入工作中有著十分重要的意義和價值。

2.2采用更加多樣化的大學英語教學方式

當前本科英語專業課程教學方式整體上還是比較單一，可是，隨著時代的發展以及變化，新時代背景下的本科英語教學方式必須要變得更加多樣化，進而才能實現有效改革。

比如：在教學實用英語方面詞匯的時候，為了不讓學生在今后缺乏一定的就業能力，教師在實際課堂教學中，一定要加強學生詞匯量方面的知識教學。以“Job”這課為例，根據全球經濟危機，以及很多人都面臨失業壓力的現狀，教師除了展開基礎的課本知識教學活動以外，還要借此機會適當給學生進行詞匯的補充，比如：wage index（工資指數），unemployment benefit（失業救濟），seasonal unemployment（季節性失業），underemployment（不充分就業）等。

又比如，在教學一些專業性很強課程的時候，以“Is There a Doctor in the Body”這一課程為例，教師則可以引導學生進行“角色扮演”，在教學時間充足的情況下，還能夠鼓勵學生以小組的形式排練話劇。

總而言之，采用更加多樣化的大學英語教學方式，學生參與其中的積極性必定會得到提高，而且也將促使整個英語課堂教學實現更有效的改革。

2.3注重基礎英語知識的有效教學

在新時代背景下加強本科英語教學改革的過程中發現，注重一些基礎知識的教學，其實是實現有效教學改革的前提條件。以“商務英語專業”知識教學為例，除了引導學生掌握基本的專業詞匯和語法知識以外，還要教會他們一些常見的語言翻譯技巧。常見的就是：直接翻譯法，以及反向翻譯法。

所謂直接翻譯法，即是按照原文的順序組織譯文，這種方法通常基于單詞簡單，翻譯難度小的基礎上進行的。因此完全可以按照順序進行翻譯。比如：I am a student.這個句子就可以直接翻譯為“我是一個學生”，而Today，I am very happy！這個句子則可以翻譯為“今天，我十分高興”。

至于反向翻譯法，主要是因為英漢兩種語言本身就存在結構上的差異，最常見的則是英語日期的翻譯，即月份的翻譯在前，年翻譯在后，比如： 8th March，2004 ，最準確的翻譯即是2004年3月8日。又比如：The man who is standing here is my brother，則翻譯為：“站在這里的那個男人是我哥哥”，這些都充分體現出了英文反向翻譯的相關原則。很多時候，這種翻譯法還使用在具有否定詞的句子里面，比如：“lack”“few”“beyond”等，盡管它們形式上是肯定的，但常常譯為否定形式。比如：He was beyond his power to sign such a contract.就譯為：他無權簽這項合同。總而言之，只有當學生掌握了基礎的英語知識，其相關的教學改革才可能得以實現有效深化。

2.4借用情景教學方式培養學生跨文化意識

情景教學方式是中小學英語教學課堂中常用的，而在新時代背景下，這也可以將其運用到本科英語教學改革之中。

比如：設定“生日宴會”這一場景，就可以給每個學生安排一個角色，然后讓他們自行“介紹相識”（Introduction）、“寒暄”（Small talk）或者“在賓客中周旋”（Circulation）等等。此外，還可以借助其余音樂類的藝術形式，比如：歌唱、彈奏英文歌曲等，以此營造出更加真實且活潑的場景氛圍，而這將能最大限度調動學生參與教學活動的積極性。

總之，通過這樣的情景化教學方式，不但能夠有效激發學生學習興趣，而且還能提高他們的英語語言運用能力，并在最大程度上激發學生對于跨文化意識培養重要性的認識。

3.結語

新時代背景下，我國經濟各領域的發展都受到了巨大影響，而且也在一定程度上影響到了本科院校英語課程的教學模式。為了實現有效改革，作為本科英語專業教師，除了對自身相對傳統且落后的教學方式進行反思以外，還要積極運用更加科學的教學模式，從而也有助于提高本科英語課堂的教學效率。

總而言之，新時代背景下實現本科英語教學改革顯得十分必要和迫切，本文展開探究，其實也是希望我國本科院校英語教學改革能夠取得令人滿意的成效。

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作者簡介：

王蓓（1982.2-），女，重慶合川人，碩士，講師，研究方向：英語教育、翻譯。