小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實現(xiàn)創(chuàng)新

【摘要】新課標(biāo)指出我國的小學(xué)數(shù)學(xué)要對其課堂教學(xué)進行創(chuàng)新來對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，這要求我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能基于小學(xué)生的實際情況和小學(xué)生教育培養(yǎng)的要求來進行教學(xué)的創(chuàng)新。本文將以小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提高和邏輯思維能力的強化為目標(biāo)提出創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0109-02

小學(xué)是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。新時期，基于我國教育的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有實現(xiàn)創(chuàng)新才能更加適應(yīng)時代發(fā)展的要求，并對學(xué)生實施更具針對性的培養(yǎng)，進而充分促進學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力得到相應(yīng)的提升。因此，在教育改革發(fā)展的時代背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。

一、轉(zhuǎn)變理念強調(diào)教學(xué)與學(xué)生需求的適應(yīng)性

所謂教學(xué)與學(xué)生需求的適應(yīng)性實際上就是要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠做到因材施教。小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)展中至關(guān)重要的階段，學(xué)生個體在性格特征和身心發(fā)展方面有著明顯的差異性，也正因為存在這些差異性的存在使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，不僅會對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升造成限制，同時還可能造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心的喪失。對此，我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，確保能對學(xué)生的性格特征和實際的學(xué)習(xí)需求進行分析來提高教學(xué)與學(xué)生需求之間的適應(yīng)性。同時這種基于學(xué)生實際需求的教學(xué)也能有效對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動，促使學(xué)生更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，而這往往對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量也具有良好的幫助。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)進行創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題探究能力具有良好的幫助，要求教師在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)些知識內(nèi)容來解決日常生活中遇到的問題?；诖耍槍?shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新除了要強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的掌握之外，同時還要求教師能重視學(xué)生自身能力的強化培養(yǎng)。從現(xiàn)實層面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)對實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量往往有著至關(guān)重要的影響，這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教育改革發(fā)展的時代背景下對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進行創(chuàng)新。一方面，要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能通過深入調(diào)研的方式來了解小學(xué)生的實際情況，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)目標(biāo)能切實有效的內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與學(xué)生的生活實際之間相貼近，以充分有效的利用學(xué)生所熟知的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新

為切實有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量來促進學(xué)生自身邏輯思維能力和探究能力的提升，就要求教師在實際的教學(xué)過程中能合理進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容能立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來促進其能力水平的提升?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就必須以實際的教學(xué)大綱為依據(jù)來對教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新。首先，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)來進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容在符合學(xué)生認識能力水平的基礎(chǔ)上還能有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升；其次，基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的要求，教師在進行教學(xué)內(nèi)容選擇是也應(yīng)重視計算內(nèi)容的合理選擇，以從根本上對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進行強化；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面還應(yīng)重視前后教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，以保證能從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式進行創(chuàng)新

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，首先就必須保證學(xué)生能積極主動的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這要求教師能通過有效的教學(xué)方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式進行創(chuàng)新也顯得至關(guān)重要。一方面，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要重視對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變。目前，我國仍有大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，這顯然無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，因此對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變就顯得至關(guān)重要；另一方面，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以教學(xué)實效性的提升為目標(biāo)來創(chuàng)新教學(xué)的方式，確保能通過有效的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。與此同時，教師在教學(xué)中還應(yīng)重視多元化教學(xué)方式的運用，并充分強調(diào)教學(xué)過程中師生之間的互動，確保能從根本上對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性加以激發(fā)。

綜上所述，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有良好的幫助，對此，我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就在教育改革發(fā)展的時代背景下就必須要給予課堂教學(xué)的創(chuàng)新充足的重視，確保在實際的教學(xué)中對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式等進行創(chuàng)新，進而從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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作者簡介：

李仲平（1963年3月-），男，遼寧省錦州市人，專科學(xué)歷，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。