淺談如何在高中數學教學中開展探究性學習

齊秀峰

【摘要】新課程改革提出探究性學習是一種適應新時代的一種重要的學習方式，對于學生的成長和發展都有著重要的影響，而高中是一個學生最為重要的時期，學生在這個時期無論是思維能力還是動手探究能力都在飛速發展，在這個黃金時期，課程目標應該是幫助學生提高培養探究意識、提高探究能力。所以在高中數學教學中開展探究性學習是必不可少的。

【關鍵詞】探究性學習 高中數學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0127-01

引言

在當前經濟文化發展迅速的大環境下，現階段的教學方式已不能夠滿足社會對人才的需求，舊的教育方式下教育出只會接受教師灌輸知識的學生正在被社會漸漸的淘汰，現代社會需要的是具有探究意識和探究能力的人才，所以如何在高中數學教學中開展探究性學習是一個急需且務須解決的問題。

一、當前教育背景

當前的教育現狀依舊是在舊的教育觀念影響下，學校、教師、家長甚至是學生本身，只重視基礎知識的積累以及考試時的成績，忽略了學生探究性思維的發展。教師在課堂上爭分奪秒的給學生灌輸知識，不留給學生自己思考，將知識內化的時間，在課后布置大量題型單一的習題給學生練習，還經常給學生總結答題模板，要求學生利用模板答題。教師很少鼓勵學生發動發散性思維，從不同的角度去思考問題，嘗試用多種方法去解決問題。學生在課堂上只會被動的接受教師灌輸的知識，而不自己動腦思考，只是本能的記住解題模板。解題方面依賴教師給予的模板，遇到稍微有難度的題目便會束手無策。不會自己去思考，遇到難題只會逃避，在各種題海以及不定時的測驗中備受折磨。所以在這種情況之下，學生沒有充足的時間和精力去自己思考內化知識，更加不會去探究這些題目為什么要這么做。最終的結果就是學生對于數學的學習興趣下降，課堂學習效率不高，課堂氣氛低落，學生不活躍，數學學習水平低下。所以高中數學教學方法急需改革創新，需要將探究性學習融入到日常教學中，增加學生自己的動手創造能力，提升學生的探究的能力。

二、探究性學習的優點

研究性學習是在教師的指導下，學生自行對于知識進行思考及探索。提高學生學習數學的主動性及學習數學的興趣，養成學生對于知識的主動探索以及獨立解決問題的能力與習慣；在探究性學習中，學生作為主體擁有很強的自主性，學生可以自由的與同學教師交流自己的觀點與看法，對于不懂的問題敢于提出并且可以向別人求教，可以提高學生對數學的學習興趣以及自主探索、積極主動學習的意識。探究性學習能夠構建學生自己的知識體系，讓學生在探索的過程中轉化知識。

三、如何在高中數學教學中開展探究性學習

當前的教育制度已經不能適應現代社會，教學模式急需改革，教師應將探究性學習融入到日常的教學中，教師應重視對學生的引導而不是直接的去灌輸知識，應注重讓學生自己思考，把充足的時間留給學生，讓學生將課堂上學到的知識轉化成自己的東西。教師應該在課堂上圍繞重點，根據不同學生對知識不同的掌握程度制定不同的教學方針，充分了解學生的情況，因材施教，努力讓每個學生的數學水平都有所提高。教師應該根據教學大綱，在上課之前給學生提出問題，讓學生試著自己去查找資料，與同學互相交流解決，以便學生對于課堂內容有一個初步了解，另一方面也能提高學生對于課堂學習課程的興趣。在課堂上教師應該注意主客體的轉換，教師應該讓學生在課堂上成為主角，讓學生發表自己的看法和觀點以及自己的解題方法，試著讓學生自己成為教師，其他學生可以積極的提出問題以及自己不同的看法，還可以補充自己認為可行的解題方法。這樣可以最大程度上活躍課堂的氣氛，提高學生學習數學的積極性以及自主學習的意識，但是教師應該在此過程中不斷地對錯誤的地方進行指出并糾正，這樣才能將課堂朝著一個正確的地方導向。在課后，教師不應該布置大量題型單一的習題，這樣做雖然可以讓學生將一種題型練得很熟練，但是只要題目靈活一點，學生便會抓不住關鍵的信息點從而束手無策。教師應該布置有目的性的題目，根據每個學生對知識掌握的不同的程度布置不同的有點難度但又非常典型的題目以供學生在課后探究學習，學生可以進行資料的查找以及與同學交流來完成題目，在這個過程中，學生可以將題目轉化為自己的知識儲備，增加了自己主動學習的意識以及探究能力。學生應該有意識的在例題的學習中，對例題進行引申、拓展、研究問題的多解法，探究概念的延伸以及法則形成的整個過程。學生應該主動的去探求知識，提出問題、進行假設，最后學生間進行交流，檢驗并論證猜測，最終得出結論。數學的學習不僅僅是學生對于數學這門課程知識的認識，更加是構建學習體系以及增加對數學的認知的過程。探究性學習能夠增加學生的主觀能動性，提高學生對于數學學習的興趣，養成對于知識的主動探索以及獨立解決問題的能力與習慣，學生可以在教師的指導下，進行發現問題、解決問題的探究性過程，是一種全新的學習方式。

結束語

探究性學習實質上是知識的一個轉化的過程，將學生被動的從教師那里接收知識改為學生主動地去探索知識。在高中數學教學中開展探究性學習是順應時代的發展做出的創新，是適應我國新課程的改革以及提高高中數學教學質量的一個重要的決策。探究性學習的活動開展是對我國高中數學教育事業起到了推動的作用。

參考文獻：

[1]李娟. 開放題：研究性學習的載體[J].教書育人（學術理論），2009（4）.

[2]范寶忠.高中數學新教材教學中開展研究性學習的思考[J].兵團教育學院學報，2009（4）.