新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理

徐思琦

（沈陽(yáng)師范大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

隨著全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始的新課程改革，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師開(kāi)始逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸落實(shí)一些新的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。新課改對(duì)整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育有了更高的要求，要求農(nóng)村的小學(xué)教育實(shí)行一些好的教學(xué)方法，來(lái)提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。當(dāng)前在小學(xué)農(nóng)村教育管理當(dāng)中存在著很多的問(wèn)題需要解決，老師需要重視這些問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)管理當(dāng)中需要一些新的方法和措施進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

1 農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（1）教育教學(xué)管理模式受到傳統(tǒng)教育的影響。當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，雖然新課程改革實(shí)行了很多年，但在廣大的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，往往還是以考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)教育以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，學(xué)校管理都是圍繞分?jǐn)?shù)展開(kāi)，這樣很大程度上影響了教學(xué)的效果。這種傳統(tǒng)的管理模式，限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生只知道考試取得高分，卻忽略了自身的綜合素質(zhì)的提高，這樣學(xué)校的一些其他活動(dòng)都會(huì)被學(xué)生忽略，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）新課改下教師的教學(xué)能力有待提高。在新課改背景下，一些農(nóng)村的小學(xué)老師，其自身的素質(zhì)很低，都會(huì)民辦教師，對(duì)學(xué)生起不到模范帶頭作用。有部分農(nóng)村地區(qū)的老師文化程度偏低，學(xué)歷不高，不能及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，在教學(xué)當(dāng)中還是沿用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式。還有些老師其自身沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練，跟不上改革的步伐，沒(méi)有很強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，在教學(xué)中出現(xiàn)渙散的心理，這樣都成了新課改的阻礙。因此，為了能夠增強(qiáng)整個(gè)課堂教學(xué)的效率，要對(duì)老師的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高老師的綜合素質(zhì)，能夠熟練掌握多媒體技術(shù)，在課堂之中能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)進(jìn)行合理地應(yīng)用，這樣可以提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。

（3）教師的科研意識(shí)和課后反思能力有待完善。目前，有些老師利用在小學(xué)教育管理當(dāng)中的漏洞，有時(shí)候會(huì)越過(guò)學(xué)校管理人員進(jìn)行調(diào)課，這樣的結(jié)果是影響了有些老師的上課熱情。還有就是有些老師只管自己講課，卻不注意維持整個(gè)課堂秩序，不對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行約束，這樣學(xué)生擾亂課堂秩序的事情時(shí)有發(fā)生，影響了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。再者，對(duì)于一些具體的工作細(xì)節(jié)，學(xué)校并未對(duì)老師有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致老師在教授課程的時(shí)候不注重教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)比較松散。

2 農(nóng)村小學(xué)教育管理水平提高的措施

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，需要嚴(yán)格要求自己，以身作則，管理好整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在管理學(xué)校事務(wù)的時(shí)候，要自身先對(duì)一些規(guī)則嚴(yán)格遵守，比如按時(shí)上下班，在工作的時(shí)候不做與工作無(wú)關(guān)的事情等，堅(jiān)決避免出現(xiàn)紕漏現(xiàn)象。其次，學(xué)校管理人員要有一定的親和力，多與學(xué)校老師進(jìn)行溝通和交流，多了解老師在課堂上的教學(xué)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)每位老師能夠認(rèn)真工作，對(duì)老師在工作當(dāng)中好的表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)和肯定，要讓老師覺(jué)得在學(xué)校工作是一件快樂(lè)的事情，愿意投入精力到教學(xué)當(dāng)中，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。由于我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)有些比較偏遠(yuǎn)，交通的不方便和思想觀念落后，老師的專業(yè)水平不足。這就需要學(xué)校加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，定期組織學(xué)校老師與其他老師之間的溝通與交流，讓他們相互之間了解清楚各自的教學(xué)情況，能夠相互借鑒，推動(dòng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)當(dāng)中獲得收益。

（3）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到課改的要求。在農(nóng)村小學(xué)教育管理當(dāng)中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效率才能夠得到提高和發(fā)展。老師在教學(xué)的時(shí)候，需要總結(jié)一些新的教學(xué)方法，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，給學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)感到整個(gè)教學(xué)氣氛濃厚，愿意去自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此得到提高和發(fā)展，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加輕松。

總之，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育管理來(lái)說(shuō)，存在著很多問(wèn)題急需解決，廣大教育工作者需要對(duì)這些問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高老師的綜合能力，給學(xué)生起好模范帶頭作用，這樣在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。