論機修鉗工專業模塊式一體化教學模式

鄧世界

（四川希望汽車技師學院，四川 資陽 641300）

機修鉗工專業培養的人才主要是從事機械設備的維修和日常保養工作，具有很強的技術性和實踐性。模塊式教學就是根據專業特點將理論知識和技能分成不同的模塊，小的模塊有利于教師提高教學效率，學生也能夠對專業知識有更加明確的區分，有助于學生對所學知識進行歸納和總結。因為機修鉗工中的操作部分具有很強的區分性，所以可對其進行明確的模塊劃分。模塊式一體化教學可以提高教師教學的目的性，便于教師更好的掌握教學進度，同時，學生還能夠將理論與實踐進行更加緊密的結合，有效提高機修鉗工專業教學水平。

1 機修鉗工專業模塊式一體化教學模式概述

高職院校的辦學目標就是為社會發展培養優秀的應用技能型人才，在專業設置時會根據社會的發展形勢而定。機械設備作為工業生產中的重要組成部分，機修鉗工是非常有發展前途的專業，在高職院校中是比較熱門的專業。在機修鉗工專業教學中，由于鉗工本身的技能較多，教師不僅要教授學生掌握大量的理論知識，還要鍛煉學生的實踐操作能力，所以提高機修鉗工專業教學水平具有一定的難度。將模塊式一體化教學模式應用于機修鉗工專業教學，具有很強的實用性，因為機修鉗工中的內容比較龐雜，但是各個工序之間的劃分比較明確，可將整體內容進行模塊劃分。

2 有利于教學目標和教學內容的明確規劃

模塊式一體化教學模式是將機修鉗工專業中的教學內容進行了模塊劃分，教學內容的界限劃分更加清晰，所以教師的教學目標也會更加明確。教師在掌握教學內容和任務目標后，在制定教學方案以及課前準備工作時的目的性就更強。教師在制定每個教學模塊應該達成何種程度的教學目標后，就能夠更好地掌握教學進度。

3 專業理論與實踐操作相結合

機修鉗工專業具有很強的的實踐操作性，但是理論知識的學習是進行實踐操作的基礎。學生只有具備一定的理論知識，才能夠為實踐操作提供指導。在高職院校教學中，學生往往對枯燥的理論知識的學習感到厭煩，進而影響到理論知識的掌握。而模塊式一體化教學可以將理論與實踐進行有機結合，在將所學內容進行模塊劃分后，教師會將每個模塊的理論與實踐進行同步操作。在講授一個模塊的理論知識后，就開展對應模塊的實踐操作，學生利用所學的理論知識去指導實踐操作，而在實踐操作的過程中，學生會對理論知識有更加深入的理解。通過實踐檢驗，教師和學生會發現理論知識方面的欠缺，進而有針對性的進行再次講解，學生學習的積極性也會大大的提高。因為汽車技術發展迅速，所以學生所要學習的理論知識較多，通過模塊式一體化教學的模式，能夠有效幫助學生加速對知識的消化，快速掌握汽車結構以及各個零件的運行原理。

4 加強機修鉗工專業教師隊伍建設

機修鉗工專業實施模塊式一體化教學，在對教學內容進行模塊劃分后，教師不僅要進行理論知識的講授，還要指導學生進行實踐操作，這對教師是一項較大的挑戰，所以要不斷提升自身的專業水平。由于我國職業院校的教師招聘要求要低于普通本科院校，教師整體素質水平是制約模塊式一體化教學模式實施的重要因素。為了提高機修鉗工專業模塊式一體化教學水平，應該加強教師隊伍建設，一方面可引進優秀的雙師型教師，另一方面可對本校教師進行培訓，深入企業進行學習，提升自身的專業知識和實操技能。

5 結 語

在機修鉗工專業教學中應用模塊式一體化教學，是高職院校積極響應教學改革的重要表現。模塊式一體化教學模式的應用可將繁雜的教學內容變得更具條理化、明細化，有利于教學教師目標和教學方案的制定，學生學習的目的性也更強。模塊式一體化教學模式的應用在實際執行的過程中還存在一些問題，需要不斷改進和完善，才能夠更好地促進機修鉗工專業教學水平的提升。