地方應(yīng)用型大學(xué)提高英語專業(yè)寫作能力方法研究

朱紅雷

摘要：為了適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，提高地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力，需要對寫作教學(xué)過程應(yīng)采取的措施進行研究。研究發(fā)現(xiàn)，進行一定的知識儲備是增強英語專業(yè)學(xué)生寫作能力的必備條件。在進行一定知識儲備的基礎(chǔ)上，采用相應(yīng)的訓(xùn)練方法是提高地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生寫作能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型大學(xué)；英語專業(yè)；寫作；訓(xùn)練方法

中圖分類號：H319.36文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001.7836（2018）02.0135.03

1引言

隨著改革開放的不斷深入和地方經(jīng)濟的繁榮，每年需要進出口大量商品。因畢業(yè)生主要的就業(yè)市場是地方城市，很多地方應(yīng)用型大學(xué)為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻[1]。目前，地方企業(yè)對英語人才的需求也日益增多，如果國內(nèi)企業(yè)員工能用英語流暢地與國外合作方進行溝通，國內(nèi)企業(yè)可以很好地宣傳自己，國外合作方也可以很好了解本企業(yè)及產(chǎn)品，從而可以更好地開拓國際市場。在與國外市場合作中，對企業(yè)的宣傳、對產(chǎn)品的介紹以及合同的簽訂等都是憑借員工的英語寫作能力來實現(xiàn)的。因此，用人單位越來越看重員工的英語寫作能力，并成為招聘員工時的重要考核因素。當(dāng)前很多地方應(yīng)用型大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)較為薄弱。再加上受教學(xué)資源限制，多數(shù)教師對寫作重視不夠，更注重聽、說、讀等方面的教學(xué)，只是在備考專四的學(xué)年里才開設(shè)專門的寫作課程，并且缺乏有效的指導(dǎo)。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對英語人才的需要，并提高地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力，亟須找到行之有效的寫作訓(xùn)練方法。正是基于此，筆者根據(jù)多年從事英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗進行研究。

2知識儲備

英語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力主要包括聽、說、讀、寫四大能力[2]。聽和讀是輸入能力，而說和寫是輸出能力。學(xué)生只有具備足夠的知識儲備才可以進行語言輸出[3]。筆者認(rèn)為，詞匯量儲備、語法儲備、句型及范文儲備和專業(yè)背景知識儲備是培養(yǎng)英語寫作能力的前提。

2.1詞匯量儲備

英語寫作屬于語言輸出，語言輸出的前提是詞匯量的儲備[4]。因此，教師的首要任務(wù)便是擴大學(xué)生的詞匯量。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生通過記單詞來擴大自己的詞匯量，筆者并不認(rèn)可這種方法。筆者認(rèn)為以下擴大詞匯量的方法非常有效：（1）隨時將學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的生詞記在筆記本里，平時可以反復(fù)溫習(xí)背誦。作為一名英語專業(yè)學(xué)生，在平時學(xué)習(xí)中必然會碰到相當(dāng)數(shù)量的生詞。有的學(xué)生懶得去查，有的學(xué)生查了字典，當(dāng)時記住意思了，過兩天又忘記了。這樣的效果都不是很好。而查完字典將其記在筆記本里，這一過程本身也是一個記憶理解、加深印象的過程，過后還可以反復(fù)溫習(xí)背誦。（2）閱讀英文小說來記憶詞匯。學(xué)生可以選擇自己感興趣的小說，這樣讀起來也不會枯燥無味，閱讀的過程也是記憶單詞的過程。學(xué)生可以選擇一些經(jīng)典小說的簡寫本來讀，并一定要拘泥于原版小說。原版小說過長，讀起來耗時吃力。而簡寫本相對簡短，讀起來較為容易且省時，學(xué)生讀完一本小說也有成就感，會更有動力閱讀其他小說。（3）看英文電影來記憶單詞。學(xué)習(xí)者可以選擇自己感興趣的電影，最好選擇帶英文字幕而沒有有中文字幕的英語原音電影。英文字幕可以讓學(xué)生知道生詞是什么，而如果沒有字幕的話，僅靠單純?nèi)ヂ牶茈y將其拼寫出來。在遇到生詞時，將其記下來。學(xué)習(xí)過程不再枯燥且達到了記憶單詞的目的。學(xué)生可以根據(jù)自己需要選擇適合自己的記憶方法，以達到擴大詞匯量的目的。

2.2語法知識儲備

“文似看山不喜平。”游客游覽風(fēng)景時大都喜歡山峰的秀麗和險峻，一馬平川的平原縱然壯闊但也索然無味。好的文章都講究引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣。同樣英語寫作也是如此，沒有懸念、平鋪直敘的文章對于讀者來說沒有吸引力，也不是一篇好文章[5]。然而，優(yōu)秀的文章需要有深厚的寫作功底為基礎(chǔ)，而這些卻是地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的軟肋，這就凸顯了語法知識的重要性。語法課程對于英語專業(yè)學(xué)生來說非常必要，建議從入學(xué)之后就要開設(shè)，強化學(xué)生的語法知識和語法意識。同時，要盡可能使語法訓(xùn)練形式豐富一些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3句型及范文儲備

中國是一個具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的文明國家，曾涌現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀的詩人、散文家和小說家等，他們最典型的特點就是都曾飽讀詩書，有良好的知識積累。俗話說，“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟。”背誦名篇、名句對寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的。背誦許多優(yōu)美句子、經(jīng)典文章之后，學(xué)生就可以將這些素材進行加工寫成自己的文章，這樣文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都會大大提升[6]。在選擇背誦素材時，學(xué)生可以選擇小說、散文、詩歌等名家名篇進行背誦，如美國總統(tǒng)就職演說、英國女王元旦祝辭、培根散文等。只有經(jīng)過大量的語言知識積累之后，學(xué)生的寫作能力必然能夠提升。

2.4專業(yè)背景知識儲備

目前，受傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和應(yīng)試思維的影響，學(xué)生大多比較擅長對普通的話題的英語寫作，若遇到特定專業(yè)知識時，比如向國外合作方介紹公司、產(chǎn)品、產(chǎn)品制作過程、質(zhì)量保障體系等，經(jīng)常不能勝任，而這一點正好是地方企業(yè)招聘英語人才最為重視的。由此造成了一個看似奇怪的現(xiàn)象：在實際業(yè)務(wù)交往中，有其他專業(yè)背景知識的員工能很好地完成公司所布置的任務(wù)，而英語專業(yè)人才則稍顯遜色。根源在于目前地方應(yīng)用型大學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有把企業(yè)需要的專業(yè)知識納入到課程教學(xué)之中，使學(xué)生專業(yè)知識匱乏，無法完成企業(yè)布置的工作任務(wù)。由此可以看出，專業(yè)知識對英語專業(yè)學(xué)生尤為重要。筆者認(rèn)為，英語專業(yè)學(xué)生獲得其他專業(yè)知識可以有以下方式：（1）充分利用本校其他專業(yè)教學(xué)資源，開設(shè)專門課程，可以開設(shè)公共選修課讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，也可以開設(shè)講授其他專業(yè)知識的專業(yè)選修課等。（2）有計劃地邀請?zhí)囟▽I(yè)教師舉辦專業(yè)講座或論壇。目前，許多地方應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，可以專門聘請其他院系專業(yè)教師為英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)講座，來豐富學(xué)生對其他專業(yè)背景的知識的需求。也可以鼓勵學(xué)生積極參加其他專業(yè)舉辦的論壇，開拓學(xué)生視野、豐富特定專業(yè)知識。（3）推薦特定專業(yè)的相關(guān)書籍鼓勵學(xué)生進行自學(xué)，同時幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)等。總之，要鼓勵學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識，以提高學(xué)生素養(yǎng)。

3訓(xùn)練方法

為了提高地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的寫作能力，僅僅語言和專業(yè)知識儲備還是不夠的。具備了知識儲備，而沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，也不能發(fā)揮自己的寫作水平，寫出高質(zhì)量的文章。當(dāng)前，地方應(yīng)用型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生寫作訓(xùn)練的主要方法如下：

3.1中文寫作訓(xùn)練

因為語言在很多層面上是相通的，文章的寫作方法在很多層面上也是相通的[7]。如果一個學(xué)生用漢語都寫不出好文章，用英文寫作的難度可想而知。英文寫作水平與中文寫作水平是一脈相承的，因此有必要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文的寫作方法、結(jié)構(gòu)和技巧。大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生目前進行中文寫作訓(xùn)練的方法有如下幾種：（1）在培養(yǎng)方案中開設(shè)現(xiàn)代漢語課程，由中文專業(yè)的教師或有普通話考官資質(zhì)的教師給學(xué)生講授中文寫作技巧和方法；（2）參加中文寫作輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，目前社會上的教育資源非常豐富便捷，鼓勵英語專業(yè)學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班或者參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中文寫作。

3.2學(xué)年論文寫作訓(xùn)練

目前很多地方應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)有學(xué)年論文寫作環(huán)節(jié)。以筆者所在的學(xué)校為例，在大二、大三下學(xué)期有學(xué)年論文寫作。學(xué)年論文的寫作，不僅讓學(xué)生熟悉文獻搜索、論文寫作規(guī)范等，從根本上還是對學(xué)生英文寫作能力的訓(xùn)練。從詞匯、句子、段落、篇章等各個層次對學(xué)生寫作水平均有促進作用。同時，為了適應(yīng)人才市場的實際需要，論文的選題盡可能多樣化，學(xué)生可根據(jù)企業(yè)需求和自己的興趣進行自由選題。此外，在寫作訓(xùn)練實習(xí)中，必須限定題材和字?jǐn)?shù)，每名學(xué)生總字?jǐn)?shù)必須達到一定的數(shù)值，題材盡量豐富多樣；在進行多種題材寫作訓(xùn)練時，保證達到規(guī)定的工作量要求。以筆者所帶學(xué)生為例，2016年和2017年帶了7個相同的英語2014級學(xué)生。2016年學(xué)年論文成績有1人為良好，4人為中等，2人為及格。而2017年有1人為優(yōu)秀，3人為良好，3人為中等。從成績上可以看出，總體有較大幅度的進步。而據(jù)筆者了解，其他學(xué)生也有類似情況。可見，專門針對性的訓(xùn)練對學(xué)生寫作能力提升會有很大的幫助。

3.3校內(nèi)綜合實習(xí)訓(xùn)練

目前，很多地方應(yīng)用性大學(xué)英語專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐性環(huán)節(jié)僅僅限于企業(yè)參觀實習(xí)、講座等形式，效果可想而知，而與企業(yè)非常看重的寫作能力相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)幾乎沒有涉及[8]。筆者建議，應(yīng)將寫作訓(xùn)練加入到校內(nèi)綜合實習(xí)之中。以筆者所在的學(xué)校為例，在大三下學(xué)期有校內(nèi)綜合實習(xí)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是對學(xué)生入學(xué)以來所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。實習(xí)形式多種多樣，學(xué)生可以自由選擇。有朗誦、表演、翻譯、寫作等。調(diào)查最近兩年的校內(nèi)綜合實習(xí)內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)，前幾種實習(xí)形式有較多學(xué)生采用，而很少有學(xué)生進行寫作實習(xí)。通過詢問學(xué)生得知，大多數(shù)人認(rèn)為寫作實習(xí)較為枯燥，再加上沒有集體參與，只需個人單獨進行就可以了，同時也不能給實習(xí)指導(dǎo)教師留下較深印象。再加上有的指導(dǎo)教師也不提倡這種實習(xí)方式。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分認(rèn)識到寫作實習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生進行寫作實習(xí)，而豐富寫作實習(xí)的內(nèi)容是關(guān)鍵。比如可以大家就同一主題進行書寫訓(xùn)練，然后大家一起對比，比較其優(yōu)劣，這樣既提高了寫作實習(xí)的趣味性，還使學(xué)生能夠參與到集體活動中去。在該實習(xí)過程中，應(yīng)選擇具有豐富寫作經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo)，建議每位指導(dǎo)教師所帶學(xué)生數(shù)不超過4人，這樣就可以保證實習(xí)效果。由他們對采用寫作實習(xí)的學(xué)生進行指導(dǎo)，這樣就會提高學(xué)生的書寫能力。

3.4不同用人企業(yè)訓(xùn)練

地方應(yīng)用型大學(xué)的畢業(yè)生大多服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，只有地方用人單位才可以衡量人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因此提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為每個高校的外國語學(xué)院教學(xué)工作的第一位。目前，有一種現(xiàn)象就是很多學(xué)生在學(xué)校里成績優(yōu)異，但是工作后的表現(xiàn)卻并不能讓雇主滿意，不能勝任企業(yè)安排的工作，無法很快進入企業(yè)所需要的角色。主要表現(xiàn)為寫作能力不能滿足業(yè)務(wù)需求，這也是目前普遍存在的現(xiàn)象。因此，必須讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能深入企業(yè)，接受專業(yè)訓(xùn)練，這樣學(xué)生畢業(yè)之后就會得心應(yīng)手，不會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。那么如何應(yīng)對呢？筆者認(rèn)為，目前許多地方院校個別專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)模式對英語專業(yè)具有較高的參考價值。教育部在很多工科高校實施“卓越工程師計劃”，以解決工科學(xué)生動手能力差、課堂所學(xué)知識與實際應(yīng)用脫節(jié)、高等教育與企業(yè)人才需求不一致等問題，在本科四年學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有半年到一年的時間到企業(yè)參加實踐，這樣可以大幅度提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也可以借鑒這種模式和經(jīng)驗。

4結(jié)論

地方應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與地方公司需求之間直接掛鉤，地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展對地方應(yīng)用型大學(xué)人才的需求不斷增加。作為服務(wù)于地方的高等教育機構(gòu)，地方應(yīng)用型大學(xué)如何培養(yǎng)其英語專業(yè)人才的語言應(yīng)用能力特別是寫作能力成為教學(xué)研究中的重要內(nèi)容。本文以英語專業(yè)學(xué)生的寫作訓(xùn)練方法為研究對象，研究后筆者認(rèn)為，只要加強學(xué)生的知識儲備，采用中文寫作訓(xùn)練、學(xué)年論文訓(xùn)練、校內(nèi)綜合實習(xí)以及不同公司訓(xùn)練等途徑，完全可以極大地提高英語專業(yè)人才的英語寫作能力。由于筆者教齡有限和研究能力不足，比如，學(xué)生中文功底對英文寫作影響到底有多大，學(xué)年論文選題是否能夠更加偏向?qū)嵱眯裕?nèi)綜合實習(xí)寫作訓(xùn)練的形式能否更加多樣性，以及公司訓(xùn)練對學(xué)生寫作水平提高有多大等問題，還需要進一步的研究。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）