教師正確導行 培養學生愛心

黃林芳

朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”先知而后行，知的目的在于行。怎樣使學生把道德認識轉化為道德行為？教師怎樣導行才有實效呢？空洞的說教是起不到什么作用的，導行要遵循兒童品德形成的規律，針對學生不同的年齡特點，設計生動有趣的教育活動，才能喚醒孩子，讓孩子明理知行，并自覺養成良好的行為習慣，才能收到教育的實效。所以導行要與班隊活動相結合，要與家庭教育相結合，要與社會實踐相結合。

一、道是無情卻有情

學生是生活中的人，他們在成長過程中必然對一些社會現象耳濡目染，對復雜的社會生活和道德價值觀念有時感到無法適從。所以，利用生動有趣的中隊主題活動對孩子進行明理、導行，是教師的重要工作。

中隊里的欣同學患了先天性心臟病，經常要請假休養、看病。作為輔導員，筆者無論在學習和生活中都對她關懷備至，可中隊里的同學不知為什么，對她很冷漠，甚至當她是傳染病者一樣躲避她、歧視她。筆者很詫異：孩子們的正直、善良和愛心都去哪兒了呢？雖然筆者多次教育學生，批評歧視者，但效果不明顯。

于是筆者精心設計了一個主題中隊會“伸出愛的雙手”，通過視頻、游戲、故事等形式，讓學生知道我們身邊有許多熱心的志愿者，我們應該伸出有愛的雙手去幫助殘疾人，使他們像正常人一樣生活、學習和工作。在學生的情感調動起來之后，筆者把課前已錄制好的錄音播放給大家聽，錄音的內容是筆者根據欣的遭遇和感受，再配以音樂朗讀出來的。錄音的內容并不用真實的姓名，但那些事卻是發生在中隊里的。當聽到自己的言行居然給欣帶來那么大的傷害時，有的學生哭了。播放完錄音后，筆者問道：“假如你是錄音中的我，你會快樂嗎？你有做過傷害他人的事嗎？今后該怎么辦呢？”大家都低下了頭……

當欣再回到學校時，馬上有同學過去慰問她，給她補課，下課時總有同學邀她一起玩游戲，還有同學偷偷給欣送文具?？吹叫赖哪樕嫌种噩F了陽光般燦爛的笑容，筆者感到很欣慰。在教師正確的引導下，孩子們的正直、善良和愛心都回來了。

二、寸草懂報三春暉

良好的行為習慣不是一日之功，除了在課內學習、校內訓練，還必須與家庭教育相結合。

婦女節前夕，筆者布置了一個作業，讓孩子回家向父母打聽自己的出生、取名的情況，和父母觀看自己成長的照片，聽父母講自己成長的故事。后來，筆者開展了一次中隊會“我在父母的愛里成長”，讓孩子知道自己的成長凝聚著父母、親人的許多心血，我們必須關心父母，為父母做些力所能及的事情。這個活動是成功的，后來孩子都在日記里寫了自己的收獲，知道自己的出生日，其實是媽媽的受難日，慶祝自己生日的時候，不能忘記感謝父母。

你看，這些青青的小草已經開始懂得要回報母親給予他們的春暉了，父母和老師能不欣慰嗎？

三、有心栽花花更艷

情感具有很強的感染性，是可以相互交流的。要想孩子有愛心，教師就必須先有愛心。若教師的的言辭、神態、動作、表情都流露出愛的話，會點燃學生的愛心之火。

為了讓孩子知道老師是如何愛他們的，筆者布置孩子用一個星期細心地觀察老師，并記錄“老師愛我20條”，然后再開展“老師愛我，我愛老師”的主題中隊會。課上，同學們說了老師愛他們的許多表現，筆者表揚了他們，說他們是懂得愛的好孩子，然后問他們：“你們想想，老師那么愛你們，你們又該怎樣愛老師呢？”他們也想到了許多：“認真聽課”“認真完成作業”……于是筆者就讓他們寫“我愛老師10條”，他們不但會說，會寫，也會做到。當筆者咽喉發炎時，就會見到潤喉糖擺在教臺上；當筆者下課埋頭改作業時，忽然一杯茶遞了過來；筆者喜愛雞蛋花，總有雞蛋花放到講臺上……一件件小禮物都是同學們奉獻的愛心。

看著講臺上的雞蛋花，筆者仿佛看到一個個如花的笑臉，聞到的是一縷縷愛的芬芳。我要用心去栽培這些嬌美的花朵，讓他們越來越艷麗。

四、淺草已能沒馬蹄

教育孩子愛社會似乎很抽象，但也可將它具體化。筆者采取課堂明理、課外導行的方法，讓學生參加課外社會實踐活動，從而形成良好的道德行為，這也是導行取得實效的重要途徑。

“六一”節之前，筆者組織了一節主題為“有這樣的一群人”的中隊會。課上，筆者先播放了一段視頻，讓孩子知道我們的社會仍有許多人生活在困苦之中，需要我們去關心和幫助。然后引導大家討論：如何伸出我們友愛的手去幫助這群人呢？最后我們決定舉辦“六一獻愛心跳蚤市場”活動，把所賣的錢捐給扶貧助殘基金會。

實踐活動的過程，處處體現出學生的正直、善良、誠實、愛心。看著孩子們的成長，筆者感到快樂和幸福。小草雖淺，但已能沒馬蹄了。只要用愛的雨露去澆灌，用真情去滋潤，他們一定越長越茂盛。

每次活動都讓孩子得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象。孩子們的正直、善良、誠實、愛心被喚醒了，被激發了，他們正發揮著他們巨大的潛能，去愛親人、老師、同學以及身邊所有的人。這是老師用真誠培育出來的愛的花朵。

（作者單位：江西省宜豐縣花橋中心小學）

責任編輯：胡波波