構建小學語文高效課堂的策略

邱琳

高效課堂是教師永恒的追求，也是新課改的方向。如果在教學活動中能夠用最少的時間收獲最佳的教學效果，能夠有效利用課堂的每一分鐘，會讓教師和學生都感到愉快，也會達到事半功倍的效果。

一、教師要提升自身能力與素質

教師的能力與素質直接關系到是否能夠構建高效課堂。小學語文教師的能力與素質對于學生們形成正確的價值觀有著重大的影響。

小學語文教師首先應該具備較高的思想政治素質、文化素質、專業素質、技能素質、道德素質以及較好的風度儀表等。隨著時代的發展，小學語文的知識點和教學方法也在不斷變化發展，教師們更應該不斷提升自我，豐富自己的知識儲備，完善知識結構，掌握更科學的教學方式，才有能力構建高效課堂。

目前，小學語文教師可以通過系統培訓德育思想、專業技能以及課堂管理能力等幾個方面，學習構建高效課堂的方法和技能。同時，教師間應該多加強交流討論，分享在教學實踐過程中遇到的問題，總結經驗。

此外，小學語文教師要不斷更新教學思路，大膽實踐，善于歸納總結，使課堂教學跟上時代，符合當代學生的需求，讓課堂的效率得到提高。

二、營造和諧的課堂氛圍

當前，許多小學語文教師一套教案年復一年地使用，在教學過程中缺少激情，只是簡單地將知識點灌輸給學生。在構建高效課堂過程中，教師應該營造和諧良好的課堂氣氛，吸引學生注意力。教師對教學要保持高昂的熱情，要設計豐富課堂教學的環節，要在教學中不斷轉變角色，可以是設計者、引導者，也可以是幫助者、欣賞者。

要營造和諧良好課堂氣氛，小學語文教師應該注重設計不同的課堂教學活動，比如可以通過編排小的課本劇、玩成語接龍游戲、教唱詩歌歌曲等，以集中學生們的注意力，從而達到事半功倍的效果。

教師應該在平時應多加觀察學生們的學習習慣，注意培養學生們的課堂參與意識，同時要增強自身的教學感染力，吸引學生參與教學互動。如今已進入互聯網時代，小學生獲取信息的渠道傾向于網絡，網上五花八門的信息讓小學生目不暇接，但同時也造成學生對教師的講解缺乏興趣。因此，小學語文教師要適時轉變課堂教學方式，吸引學生參與課堂，激發學生的學習主動性；主動調查和發現學生的真實需求，幫助學生養成自主學習的習慣，引導學生廣泛閱讀，積累知識。一切學習的開始都源于情感的啟發，在構建高效課堂的過程中，教師要營造和諧愉快的氛圍，帶動學生主動參與到課堂教學中去。

三、給學生發展自我的空間

構建小學語文高效課堂，教師應該給學生走上臺展示自己的機會，同時引入競爭機制，形成你追我趕的學習氛圍。

教師要根據教學內容，轉變課堂角色，讓學生成為課堂的“主角”，要充分給予學生參與課堂的機會。教師應該在教學方法和形式上多花心思，下足功夫，比如可以組織學生開展小組合作學習，引入學習競賽等。在小組合作學習中，學生被分為小組，各小組在合作學習后，將本組的學習成果向全班同學展示與分享。教師還應評價哪個組學習的成果好，哪個學生回答問題又快又好又準，讓每個學生既得到深入學習和展示自我的機會，又得到具有針對性的評價。同時，小組之間也會暗暗比拼，既有學生個體之間的競爭，也有團隊之間的競爭，促使學生語文學習積極性的整體提升。

在培養學生競爭和挑戰意識時，教師也要引導學生形成正確的勝負觀和恰當的方式方法，要讓學生相互學習交流學習技巧，取長補短。在課余時間，教師要幫助學生梳理存在的問題，有針對性地提出解決的辦法。這樣，學生學習效果就會大大提高。

四、提升課堂把控水平

小學語文高效課堂構建的另一個關鍵在于教師對課堂的把控，科學的課堂把控是構建高效課堂的基礎。教師應規劃好課堂的整體環節，首先要對教學的重難點進行把控，其次要對課堂教學的秩序有良好的規劃，最后要有合理的課后評價體系。

在教學中，教師首先要圍繞課程內容的重難點展開，適時地結合學生的生活實際，設計適合學生、能激勵學生的導學案。科學的導學案要體現學生的主體地位，也要滿足不同水平層次學生的需求。在課堂管理方面，教師要重點管理那些自制力較差的學生，以改善課堂紀律。此外，教師還應該對這些自制力較差的學生進行感化教育，曉之以情，動之以理，讓他們認識到在課堂上擾亂紀律的危害性，從而約束自我，不再干擾課堂。

最后，教師要制定合理的課后評價體系，教師要和學生一起進行總結、評價，可以通過簡單的問答、集體思考、測試等方式進行檢測學生的學習效果，并對存在的問題加以解決。

構建小學語文高效課堂，可以讓學生又快又好地掌握語文知識，同時可以有效提高學生的自主學習能力，開闊他們的視野。構建小學語文高效課堂需要教師保持高昂的熱情，并不斷創新，建立起良好的教與學的互動。

（作者單位：江西省安福縣城北學校）

責任編輯：萬永勇