小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐研究

朱平

生活化教學(xué)作為教育教學(xué)改革中一個新的標(biāo)準(zhǔn)對于教師和學(xué)生的配合提出了新的要求。教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們將授課時所學(xué)的理論帶到實際生活的運用中，加強對技術(shù)細(xì)節(jié)方面的關(guān)注度，還要借助數(shù)量關(guān)系，增強學(xué)生的實踐意識。

一、聯(lián)系實際生活實際，靈活處理教材

學(xué)習(xí)活動的高效性需要教師將教材中的生硬教學(xué)內(nèi)容與實際生活的關(guān)系拉近，慢慢促進(jìn)學(xué)生對知識的運用。現(xiàn)在使用的教材會受到很多因素的制約，首先就是地域因素。教師所呈現(xiàn)給學(xué)生的一些特殊性案例的生活實際操作和知識背景相差甚遠(yuǎn)，超出學(xué)生的理解范圍，反而帶來困擾。所以，教師要有意識地調(diào)整教學(xué)方式，靈活處理教材內(nèi)容，將原本教材內(nèi)容打散重組優(yōu)化升級，聯(lián)結(jié)起生活與教育的紐帶。開展學(xué)生小組分類討論，說出個人的見解。課堂教學(xué)模式可有效幫助他們掌握知識點的精髓，將他們帶入“實踐商場”，加深體驗，完成數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從“教學(xué)課堂”到“社會實踐”，將書本知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活的應(yīng)用，使原本枯燥單調(diào)的大量題海轉(zhuǎn)變得更加生動，容易接受。

二、教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化

一是教學(xué)方法生活化。教學(xué)方法也一定要與時俱進(jìn)，跟上課程改革的要求，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，刺激學(xué)生的思考，去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握知識。教師在問題的設(shè)計上也一定要經(jīng)過深思熟慮，提出的問題首先要符合教學(xué)課標(biāo)的要求，其次是具有程序性，思路清晰，鼓勵他們大膽積極地思考和創(chuàng)新，鍛煉個人的求異思維。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計圖”時，筆者設(shè)計這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的？哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的？學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗，游泳衣的銷售高峰在夏天，羊毛衫的銷售高峰在冬季。學(xué)生的解題思維一般都是來源于生活，思考模式以及自我學(xué)習(xí)成長的依據(jù)也都是來自生活實踐。

二是教學(xué)手段生活化。教師重點關(guān)注應(yīng)當(dāng)放在觀察和動手操作。在整個教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生充分參與其中，一步一步推理證明，觀察、實踐、假設(shè)、推理、驗證，慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的一些特點以及與其他學(xué)科的鏈接。教師在整個教學(xué)過程中要運用多媒體技術(shù)為學(xué)生做好全面充分地展示，與時俱進(jìn)，讓知識造福學(xué)生，推動學(xué)生的全方位發(fā)展。

三、加強數(shù)學(xué)實踐活動，實現(xiàn)生活化教學(xué)

完全發(fā)揮整體化教學(xué)功能對于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐課堂的開展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升有著強烈地促進(jìn)意義。

一是開展數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要放手給學(xué)生，只提供部分?jǐn)?shù)據(jù)，將主動權(quán)和研究權(quán)交給學(xué)生，由他們來設(shè)計相關(guān)策劃和方案。例如“45個同學(xué)游覽公園，門票售價為個人每張20元，團(tuán)體（滿50人）打8折。請設(shè)計一種你認(rèn)為最佳的購票方案”。教師在整個過程中最重要的就是引導(dǎo)，一步步啟發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生設(shè)計的多樣化方案進(jìn)行比較分析，從中挑選出最符合實情的策劃，提升學(xué)生理財規(guī)劃意識，對于活動的組織能力鍛煉也有一定的意義。另一方面來看，學(xué)生也可以學(xué)會自我質(zhì)疑，在對自我方案的不斷調(diào)整和驗證中完善個人提案，做出一份最佳作品。如在“比例的運用”中，設(shè)計一個“只用一把米尺，測算出一幢樓房高度”的方案。這是一個發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題的過程，既可以使學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神，又能使學(xué)生獲得積極的情感體驗，深切感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。

二是設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的形式絕對不僅僅只有一個，要保證形式的多樣性、靈活性、豐富性，還要結(jié)合學(xué)生的真正想法和實際需要，選擇數(shù)學(xué)謎語、診所、擂臺、接力等形式。讓學(xué)生充分參與這些活動中，有利于啟動他們的思考模式，提升他們對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識及技能訓(xùn)練的加強，推動個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三是注重數(shù)學(xué)實踐。物質(zhì)決定意識，實踐又是認(rèn)識的來源，數(shù)學(xué)實踐活動自然也是如此。在這個過程中最重要的就是讓學(xué)生放心大膽嘗試，實踐動手操作，在感知上為他們提供素材，幫助學(xué)生學(xué)會通過不同的渠道獲取知識然后靈活運用。舉個例子，以學(xué)生生活周圍工廠的近期發(fā)展為基礎(chǔ)，讓他們開展實際調(diào)查，然后繪制統(tǒng)計圖表，再進(jìn)行總結(jié)性的分析；或者選擇模型版本，加深對柱狀體物質(zhì)的認(rèn)知；或者以個人家中的地磚面積和塊數(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)面積計算、比例計算等問題。

總之，知識來源于生活，數(shù)學(xué)自然也不例外。因此，我們要將教學(xué)活動科學(xué)調(diào)整，緊密結(jié)合生活經(jīng)驗，貼近學(xué)生實際，讓他們在生活中體驗和感受數(shù)學(xué)的美麗和力量，將原本生硬、晦澀難懂的數(shù)字問題變得形象、生動、靈活，通俗易懂。讓學(xué)生順利地接受知識，讓他們樂于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的思維。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙鄉(xiāng)圩下片中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗