國外高校個性化創新創業人才培養模式對我國創業人才培養的啟示

華煜　閆水華　胡航帆　王金碩　孫赫鵬

[摘要]在現代社會不斷發展的影響下，現代人的就業壓力也在不斷增大，加強我國創業人才的培養是當今社會發展的重點。為了有效保證我國創業人才培養工作的順利進行，可以有效借鑒國外高校個性化創新創業人才的培養模式。為此，文章對國外高校創新創業人才培養模式展開了分析，了解國外個性化創新創業人才培養模式對我國創業人才培養的相關啟示，促進我國創業人才培養事業的順利發展。

[關鍵詞]國外高校；創新創業；分析

[DOI]1013939/jcnkizgsc201808119

1前言

早在20世紀80年代，西方發達國家就開始將重心放在國家的經濟發展和核心競爭力上，注重高校的創新教育工作的開展，在其中投入大量的人力、財力和物力作為支撐，培養大學生的創新能力，打造出特點鮮明的創新型人才培養機制。發展到今天，培養創新型人才已經成為世界各國所有學校共同追求的目標，也是高等教育具有時代特點的價值以及精神追求，成為高等教育核心競爭力的重要體現。目前我國已經開始重視創新型人才的培養，將創新驅動發展戰略作為戰略目標，學習國外的優秀的人才培養的經驗，打造具有中國特色的、層次多樣的創新人才培養模式，不但能夠體現理論價值，而且具有現實意義。

2國外培養創新型人才的主要特色

21創新人才培養的項目模式分析

從國外高校創新教育的發展來看，主要是通過創設各種類型的創新項目來提升大學生的創新能力，這也成為比較常見的做法。根據相關的調查顯示，美國基本上只要是研究類型的大學都建立了本科生的研究計劃，本科生的研究活動也有所擴展，發展到所有的專業以及年級，而且牽涉更多的學科。就以日本為例，為了能夠完善大學生的思維方法，提升科學研究的能力，在對高年級的學生進行教育時，重點強調獨立的科學研究，理論的課程內容相對低年級的學生來講，要少很多，這樣才能騰出充足的時間，將之前學習的理論知識轉化成實踐。印度為了培養出不同類型的科技型人才，會在大學階段就投入大量的資金專門作為科技創新項目的啟動資金，這樣大學生有了好的項目可以提出申請，有了資金作為支持，可以更好地實現技術創新。

22創新人才培養的課程模式分析

為了能夠高效地培養出創新型人才，可以從以下幾個方面著手：傳統的課程模式已經不能適應時代發展的需要，需要作出適時的調整，建立起完善的創新型人才培養機制，為創新型人才的培養提供重要支撐。比如說，英國高校的發展過程中，與時俱進，建立起了創新創業意識、通識和職業三個層面的創新人才培養課程體系，這其中創新創業意識重點是在提升學生的創新意識和精神，構建和諧的創新的文化氛圍。創新創業通識是為了完善學生的思維習慣，學生能夠從企業家的角度來看待問題、分析問題。創新創業職業則是讓學生掌握理論知識，為創新創業能力的培養奠定堅實的理論基礎，幫助他們未來的成長。

23創新人才培養的科技園模式分析

從目前來看，科技創新的主體包括高校科技園，而且已經發展成為培養創新型人才的重要媒介。西方的發達國家為了發展高新技術產業，早在20世紀80年代，大小不一的科技園區就已經開始陸續建立；日本也開始建立起各種類型的科學園區，比如說筑波大學就建立了高技術科學城，聞名一時，這些科學園區的形成都是以高校作為前提的，加強了和科研機構、生產企業之間的聯系，在重視新產業、新技術和新產品開發的過程中，也盡可能地培養創新型人才，在這方面做出了突出的貢獻。

24創新型人才培養的導師模式分析

高校在發展過程中提出了導師制的模式，也就是在導師的引導下，有效地提升大學生的創新能力，國外在培養創新型人才的過程中積累了豐富的經驗，這是培養創新人才的重要途徑。英國著名的高校牛津大學和劍橋大學就非常提倡導師制，認為其認真地考慮了教學的個性化以及差異性，有利于激發大學生的創造性潛能，培養學生刻苦鉆研的精神以及創新意識。數據資料顯示，目前牛津大學約有1400名老師，學生有15500人，每一個導師平均一周要對學生有一次輔導，時間控制在一小時上下。

3國外高校個性化創新人才培養模式對我國創業人才培養的啟示

31確立高校個性化創新人才培養理念

在培養創業人才的過程中，需要加強創新理念的宣傳，使得學生能夠有個性化的創新理念。作為高校創業人才培養老師，更需要加強個性化創新人才培養理念的樹立，激發學生的個性潛能，提高學生的創新思維、創新能力以及創新的意識等。學校方面需要改變傳統的教學觀念，建立人才培養的教學模式，并加強實踐與理論知識的結合，促進創新人才的培養。此外，還需要培養學生的自主學習能力，使得學生能夠不斷提升自己，為創業發展提供保障。

32重視個性化創新人才培養模式的構建

就目前而言，我國高等教育體系依然處于非常復雜的狀態，這使得我國高校創新人才的培養工作存在著一定的難度，因此，需要加強個性化創新人才培養模式的構建，這樣才能夠培養更多創新型的人才。此外，還需要加強高校學生綜合能力的培養，使得高校學生在創業的過程中能夠游刃有余，從而實現更多實際問題的解決，提高創業成功率。

33重視高校個性化創新教育體系的建立與完善

其一，加強專業拓展課程的開展，為學生提供技能培訓的實踐平臺。學校方面通過相關實踐活動的開展，為學生專業技能的提高提供保障，使得學生的專業能力和職業素養都得到大幅度的提升。其二，重視人才培養方案的建立與完善，為學生提供專業知識的拓展平臺。在進行大學生個性化教育的過程中，需要將專業調節做到位，讓學生能看到專業的發展前景，并幫助學生跳出狹隘的范圍，實現視野的開拓，并培養學生多方面的興趣。其三，重視創新實踐的開展和強化，促進實踐平臺的科學化構建。一方面，需要加強學科競賽平臺的建設，將學生朝著專業技能化的方向發展，使得學生在學科競賽中實現綜合能力的提升；另一方面，需要加強大學生創新實踐基地的建設，為大學生創業發展提供實踐平臺，為大學生創新研究活動的開展提供場地。

34重視創新創業人才培養保障機制的建立

首先，需要重視相關制度的建立與完善。高校需要從實際的項目運作出發，制定科學化的規章制度。其次，需要重視教學師資隊伍的建設。再次，學校方面需要重視教師培訓活動的開展，為教師建立實踐基地，或者去相關的企業單位參與實際操作。復次，學校方面應該加強教師科學研究的鼓勵，定期邀請專家型的教師到學校講課，為學生的創業發展提供指導性的意見。最后，需重視多方合作的加強，為創業人才培養活動的順利開展提供推動力。

總的來講，加強國外高校個性化創新創業人才培養模式的研究分析，能夠為我國創業人才的培養提供參考依據。作為高校教學老師，需要加強國外高校個性化創新創業人才培養模式的了解，并加強有效措施在實踐中的應用，促進我國高校創業人才培養質量的提高，為社會培養更多實用型的人才。

參考文獻：

[1]田玉敏國外高校創新創業教育的理念、模式與路徑[J].中國國情國力，2016（4）

[2]胡松年國外大學生創業教育的發展與特點[J].高教發展與評估，2010（4）