從“唐月梅藏書”談高校圖書館特色館藏資源建設

于洋

關鍵詞：高校圖書館；特色館藏；資源建設

摘要：“唐月梅藏書”是牡丹江師范學院圖書館特色館藏的重要組成部分，具有獨特的文獻價值，對該館館藏資源建設具有重大貢獻。文章闡述了“唐月梅藏書”的資源特點、建設現狀及存在的問題，提出了高校圖書館特色館藏資源建設的幾個關鍵問題，包括特殊資源加工、特色資源數字化、學科化特色資源建設等。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）02-0062-03

1概述

“唐月梅藏書”是牡丹江師范學院圖書館重要特色館藏之一，該特色庫的建立源于2016年年初，唐月梅女士將其與丈夫葉渭渠先生畢生珍藏的大量研究著作、資料及手稿無償贈與牡丹江師范學院，所贈資源數量眾多、自成體系，且文獻價值高，極大地豐富了牡丹江師范學院圖書館在日本文學方面的文獻資源，因此，圖書館特辟“唐月梅藏書”專架庋藏。

唐月梅、葉渭渠兩位老師可謂新中國成立之后在中國的日本文學研究，尤其是日本古典文學研究的第一人，為日本近現代文學在中國文學領域的傳播和接受做出了重要貢獻，被日本《圖書新聞》稱作“中國的日本文學最先的領舞者和闡釋者”，在中國學術界被稱為“最美學者伉儷”。夫妻倆一直筆耕不輟，合譯合著合編的有關日本文學、文化著作多達200余卷，留存了豐厚的研究業績。

唐月梅（1931年—），海南文昌人，1956年畢業于北京大學東方語言文學系日本文學專業，任中國社會科學院外國文學研究所研究員、《世界文學》編輯部編委、日本早稻田大學及京都立命館大學客座研究員、橫濱市立大學客座教授、日本《庫里奧》雜志編委。唐月梅著有《怪異鬼才三島由紀夫傳》《日本現代文學思潮史》等，譯有三島由紀夫的《潮騷》《金閣寺》《春雪》《假面自白》《愛的饑渴》等及川端康成的《古都》《湖》《舞姬》《我在美麗的日本》等。

葉渭渠（1929—2010年），廣東東莞人，1956年畢業于北京大學東方語言文學專業，曾供職于國務院對外文化聯絡委員會、人民文學出版社、中國社會科學院日本研究所，曾任日本早稻田大學、學習院大學、京都立命館大學客座研究員及橫濱市立大學客座教授。葉渭渠著有《葉渭渠著作集》《日本文化史》《冷艷文士川端康成傳》等著作，譯有川端康成的《雪國》等系列小說和散文約二百萬字，與夫人唐月梅合譯山崎豐子的《浮化世家》、紫式部的《源氏物語》等，主編名作家集二十套，共約一百五十卷。葉渭渠在國內享有盛譽，而且得到過日本著名學者加藤周一和諾貝爾文學獎得主大江健三郎的稱贊。

2“唐月梅藏書”資源特點

2.1資源豐富

牡丹江師范學院圖書館共接收唐月梅女士捐贈圖書4，913冊，其中中文圖書3，511冊，日文原版圖書1，402冊，同時還獲贈兩位老師的珍貴手稿及來往書信253封。目前，特色館藏圖書主要為日本文學經典著作，其中包含作者親自校閱、翻譯、閱讀批注過的著作以及私人藏書。唐月梅特色館藏資源種類豐富，包含了圖書全集、選集、專題、單行本、學術期刊、手稿、書信等收藏類型，學科專業相關著作非常完備，且內容廣泛，編輯和翻譯質量也非常高，是日語專業及日文翻譯專業經典文獻資源，也是專業學習、研究、參考、引證的重要學術資源。

唐月梅女士在贈書手函中寫道：“來函敬悉，感謝貴校對我們捐贈的圖書資料予以珍惜，并使其發揮作用，真是功德無量之舉。建議貴方在宣傳推介時希以宣傳葉渭渠同志為主，盡管以我名義捐贈，但實際上我只是為了了卻葉君的遺愿而已，希諒解為荷。”唐月梅女士還表示，今后會將所有資料交由牡丹江師范學院圖書館整理和保管，若有二位老師的著作再版或出選集時，都將分配給牡丹江師范學院圖書館一部分以補充相關藏書。牡丹江師范學院圖書館針對唐月梅藏書特色館藏建設需要，也制訂了針對性的采購方案，保證特色資源建設的系統性、連續性及相關性。

2.2特色鮮明

高校圖書館的特色文獻建設反映了館藏特點，代表了圖書館的發展方向，是衡量圖書館文獻資源建設水平的重要依據。高校圖書館特色館藏構成了圖書館核心能力的獨特性，是該館核心能力難以被模仿和復制的關鍵[1]。“唐月梅藏書”收藏范圍體現了個人偏好，具有鮮明的特色。

從圖1可以看出唐月梅特色館藏的資源特點。目前，牡丹江師范學院圖書館已經完成唐月梅捐贈資源的加工編目工作，總量為3，665種，其中I類文學類資源總數最多，占總資源的65%，資源以中外文學、日本文學為主；其次為K類圖書，占總資源的13%，資源主要以日本歷史、日本文化類圖書居多；再次為D類圖書，占總資源的9%，資源多為日本政治、中日關系等。“唐月梅藏書”收藏資源種類齊全，A—Z類圖書都有所涉獵，偏重收藏文學類、歷史類、政治類圖書，社會學、哲學、藝術、工具書類圖書也占有一定比例。“唐月梅藏書”具有鮮明的專業特點，所有類別圖書多為關于日本研究方面的資源，包括日本經濟、政治、文學、語言、藝術、歷史等方面的圖書。“唐月梅藏書”的文獻價值較高，唐月梅、葉渭渠老師為當代著名學者、專家，其捐贈的資源具有重要的文獻史料價值和學術檔案價值。唐月梅特色館藏為牡丹江師范學院日語專業教學、翻譯、研究等提供了重要資料，對弘揚兩位老師的文化精神也有著重要價值和獨特功能。目前，唐月梅特色館藏已初步形成結構科學合理、重點突出、特色鮮明的藏書體系。

3資源建設現狀及問題

3.1建設現狀

“唐月梅藏書”主要收錄唐月梅、葉渭渠的著作、相關研究成果及私人藏書，目前牡丹江師范學院圖書館完成編目圖書2，126種、3，665冊，總價值104，010.30元人民幣。其中比較有專業特色的日本文學圖書877本，作者主要為日本當代文學家，如川端康成、村上春樹、井上靖、石川達三等。唐月梅著、譯、主編圖書55冊，比較有代表性的作品有獨著《日本文學》《怪異鬼才三島由紀夫傳》《三島由紀夫與殉教圖》，譯著《雪國·古都：川端康成文集》、編著《獲日本芥川獎作家作品選》等。葉渭渠、唐月梅合著圖書93冊，主要作品有《日本文學簡史：日本文學史要說》《物哀與幽玄：日本人的美意識》《名人·舞姬》《日本文學史·古代卷》。葉渭渠著、編、譯圖書183冊，主要作品為獨著《川端康成》《日本文化通史》，編著《不滅之美：川端康成研究》，譯著《掌小說全集：川端康成文集》等。

目前，“唐月梅藏書”完成編目的資源已經收藏到唐月梅特藏書架中，處于對外開放閱覽狀態，資源只閱讀不外借，讀者查閱資料需要進行登記。“唐月梅藏書”尚未完成的加工編目資源包括部分中日文圖書、期刊、內部資料、手稿、書信等，加工工作正在進行中。牡丹江師范學院圖書館已通過各種方式進行特色館藏資源的推介工作，與外語學院建立聯系，特別是將日語專業的教師、本科生、研究生作為重點推介對象，開展日語專題座談活動，特藏資源建設與服務工作都在穩步推進當中。

3.2存在的問題

“唐月梅藏書”特色資源的建設雖然取得了良好的成效，但也存在不足之處，在資源建設方面主要體現在：特色資源更新較慢，目前主要工作集中在加工捐贈圖書上，后續資源建設進度較慢；編目工作存在一定困難，一部分日文原文圖書編目難度較大，目前還未完成編目；專業學術期刊未加工上架；手稿書信未建立檔案，無法對外提供資源服務；資源建設總體方案與評價機制也沒有建立起來，特色資源建設與學科資源建設沒有緊密聯系起來；持續性資金投入不足，資源建設的信息競爭力不足，導致特色資源數字化工作沒有進展。在資源服務與推介方面主要體現在：特色資源的推廣方式和服務模式比較欠缺，目前主要以展覽、網頁、多媒體等方式進行宣傳，宣傳力度不夠，推廣力度不足，導致了解“唐月梅藏書”的讀者較少，很多學生和教師尚不知道該特色館藏的存在，存在重建設輕使用的現象。特色館藏的建設是一個不斷完善、不斷開發的過程，要想將“唐月梅藏書”建設成為一個系統的特色資源庫還需要漫長的過程。

4特色館藏建設的關鍵問題

4.1特殊資源的加工與整理

針對不同的特色館藏類型，高校圖書館特色館藏的采訪工作應采用不同的采訪方式與策略，緊緊圍繞圖書館資源建設政策與原則，結合學校傳統，緊扣時代特點，建立特色館藏體系[2]。特色館藏的資源建設來源有多種途徑，包括采購、外界捐贈、私人收藏存放等方式，因此特色館藏建設一定會涉及特殊文獻，在特殊文獻資源加工、整理過程中，圖書館應根據實際資源結構、現狀做出相應的建設對策。特殊文獻包括善本書、筆記、日記、復印資料、手稿、書信、照片、地圖、檔案等類型，由于特殊文獻與普通文獻的存在方式不同，需要進行特殊處理后轉成便于讀者閱覽、查詢的專題資料形式。在特殊文獻加工整理過程中，充足的資金是前提，最重要的是特殊文獻資源需要專業人員加以協助和支持，才能完成特殊文獻的加工、保護和采訪工作，從而提升特殊文獻的價值和生存空間，提高特藏資源的自身地位。

4.2特色資源數字化

目前，高校圖書館的特色文獻資源整理與開發都面臨著數字化的問題，將特色資源數字化、網絡化已成為圖書館界的共識。但特色資源的數字化工作普遍存在質量不高、標準不一，經費、技術缺乏等問題。

特色館藏的數字化建設首先應遵循特色原則。館藏資源的特色化和個性化是圖書館建設的重要目標，也是本館區別于他館的重要標志[3]。圖書館在資源數字化建設過程中應以讀者的個性化需求為出發點，突出數字化特色資源的實用價值和學術價值，保證資源建設的專業性、新穎性、完整性，從而充分體現資源特色優勢，用個性化資源吸引更多讀者，為讀者提供專題信息檢索與特定資源查詢等高端服務，提升數字資源的核心價值，創造圖書館品牌效應，提高圖書館競爭力。其次應遵循標準化原則。圖書館在數字化過程中要采用標準化、規范化的信息技術，在標準化和規范化的指導下科學地進行[4]。標準化的特色資源數字化建設能保證特色庫數據可以自由轉換、兼容、共享，防止數字化重復性建設，避免資金及資源的浪費。最后要堅持保障性原則。特色館藏建設數字化過程需要有人員保障，圖書館根據自身特色資源建設特點，不僅需要組織計算機、外語、學科館員等專業人員進行資源的設計、開發與利用，同時也需要專業人員負責對數字資源進行日常維護、管理及評價等工作。特色館藏建設數字化同時需要資金保障，目前高校圖書館的特色資源數字化建設多采取外包形式，資源建設費用包括初期平臺建設、資源數字化加工、后期數據更新及維護等。由此可見，特色資源數字化建設是一個漫長的建設過程，需要持續性、充足的資金投入，才能保障資源建設的品質與價值。

4.3學科化特色資源建設

《普通高等學校圖書館規程（修訂）》第十條規定：“高等學校圖書館應根據學校的發展目標和教學、科學研究的需要，根據館藏基礎及地區或系統文獻資源布局的統籌安排，制訂文獻信息資源建設方案，形成具有本校特色的館藏體系”[5]。高校圖書館應以特色館藏資源為依托，結合高校學科結構，為優勢專業、重點學科加強特色資源的建設與開發，為高校學科建設及科研教學工作服務。

高校學科化資源建設應考慮以下因素：①特色因素。以重點學科的特點為資源建設的出發點，重點投入，重點建設，加強學科自身特點建設，構建具有獨特性和唯一性的學科化特色資源體系。②定位因素。目前在學科化科研與教學領域存在多元化、綜合化、交叉化的特點，因此學科化特色資源建設應根據基礎學科的研究領域與內容從橫縱兩個方向進行資源的延伸和拓展，以專業設置科學化和專業教育合理化為前提，建立一個跨學科的綜合研究資源體系，完成學科化信息資源的研究整合工作[6]。③共享因素。牡丹江師范學院圖書館應以國家三大共享體系CALIS（中國高等教育文獻保障系統）、CASHL（中國高校人文社會科學文獻中心）、NSTL（國家科技圖書文獻中心）作為資源依托，同時協同地方區域聯盟資源，如黑龍江省高校圖書館聯盟、牡丹江區域圖書館聯盟等，制訂具有學科特色的館藏文獻建設方案，系統進行學科化文獻購置，開發具有自身特點的學科化特色資源體系，建設符合自身需求的學科化特色館藏，打造特色學科資源品牌，積極參與全國性、區域性的資源共建共享工作。

參考文獻：

[1]國家圖書館《中國文獻編目規則》修訂組.中國文獻編目規則（2版）[M].北京：北京圖書館出版社，2005：36.

[2]何艷寧，謝金紅，章奕虹.高校圖書館特色館藏的采訪原則、流程與策略[J].圖書館建設，2011（10）：52-57.

[3]張紅揚.弘揚文化傳統 彰顯個性特色：試論近年來高校圖書館特藏的發展[J].大學圖書館學報，2007（2）：83-87.

[4]陳金萍.圖書館特色信息資源數字化的探討[J].圖書館學刊，2007（2）：107-108.

[5]羅映紅，楊環俊.地方高校圖書館特色館藏建設思考[J].圖書館論壇，2006（5）：142-144.

[6]北京外國語大學圖書館[EB/OL].[2011-05-08].http：//202.204.132.205/.

（編校：崔萌）