淺談微課在中職二維動畫教學中的應用

陳歡

隨著信息技術和教育技術的不斷發展，微課作為一種新的學習方式，憑借其針對性強、時間短、觀看方便等優勢，快速地發展成為課堂教學的一種新模式。微課能夠從學生的視覺出發，滿足不同學生的學習需求，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和自主性，提高學習效率。筆者將微課引入到中職“二維動畫”課程教學當中，作為常規課堂的輔助教學方式，獲得了良好的教學效果。

一、微課的概念與特點

（一）微課的概念

所謂的微課，即為根據教學實踐要求以及新課程標準，以教學視頻作為載體，記錄教師在課內以及課外教學過程中的教學環節或者圍繞某一個具體的知識點而開展的教學活動全過程。

教學視頻是微課的核心，同時，微課還包含與教學主題相關的輔助性教學資源，如教學設計、素材課件、教師點評及練習測試等。教學視頻與教學資源在互相作用下，共同“營造”了一個主題式以及半結構化的資源單元應用“小環境”，對知識點的傳授起到了良好的作用。

（二）微課的基本特點

微課具有教學主題小、時間短、教學功能強大的特點。知識點清晰，微課在知識的傳授過程中主題非常清晰，在5到10分鐘的時間內只圍繞某一個小的知識點進行闡述，針對性強，有明確的教學目標及教學重點。學生通過微課視頻將知識點積累應用，產生良好的教學效果。

微課具有如此多的優點，作者將微課引入到二維動畫課程中，使得二維動畫課程的教學效果有明顯進步。現對中職“二維動畫”課程的教學現狀進行分析。

二、中職“二維動畫”課程的教學現狀

（一）學習目標不明確，知識點遺忘性大

中職學生普遍存在學習成績不好，基礎差的特點，究其原因，學生的學習目標不明確和學習習慣差是造成成績不好的主要原因。學生對學過的知識點不會去粗取精和融會貫通，沒有條理性地記憶所學內容，弄不清知識點之間的聯系，更記不清所學的內容，往往學了下一課忘記上一課的內容，這就造成了在“二維動畫”的課程教學中，學生往往有想法有創意但沒技術的情況，學生忘記了軟件的操作技巧和動畫效果的編輯方法，無法利用前面所學的知識來完成動畫創作，使得“二維動畫”課堂教學效果沒有達到預期的目標。

（二）軟件設計工具豐富，編輯技巧多

“二維動畫”課程應用的軟件常是比較大型的軟件，如Flash動畫編輯軟件等。此類軟件的優點是功能強大，容易編輯；軟件設計工具豐富可以創作出豐富多彩的藝術效果。學生在運用此類軟件時，時常會忘記軟件工具箱中某些工具的操作技巧，或者是在設想好動畫效果時忘記了工具的編輯方式；沒有案例的操作文檔及具體章節知識點的操作示范，所以影響學生的動畫創作，導致二維動畫課堂的教學效果不佳。

三、微課在二維動畫課程中的應用

伴隨著智能手機在學生中的普及和校園網絡的建設，中職學生也越來越喜歡使用移動電子設備進行學習，學生可以充分利用日益豐富教學資源進行學習。在二維動畫的教學過程中，作者把課程的每個章節具體到更加精辟細小的教學點進行微課講授，制作具有系統性條理性的微課，上傳保存在校園網服務器中。如Flash編輯軟件的工具箱“漸變工具”的操作技巧，魔術棒的使用及技巧等。精確到某一個編輯工具的微課案例，非常方便學生隨時隨地進行學習。

學生在電腦機房進行動畫創作時，可以通過電腦觀看課程各個章節知識點，查看知識點的效果并抽取操作技巧來創作新的動畫；課后也可以通過手機觀看微課進行學習。學生在課堂或課后遇到疑惑的時候，也可以與任課老師進行在線交流，彌補傳統課堂的不足之處，達到理想的教學效果。

責任編輯朱守鋰