信息技術與會計模擬實習課程有效整合的探索

丘麗花

一、引言

現今社會已經是一個信息時代，信息技術已經逐步滲透到各個領域，人們的工作方式和習慣也相應地改變。傳統的以手工為主會計工作，已隨著社會信息化發展，會計人員的工作內容和方式也發生的重要變化，也變得更加程序化和標準化。而中職學校的會計專業教學課程和實踐很多情況下是脫軌的，學生缺少專業實踐經驗和社會經驗，這往往會給學生就業帶來一定的困難。

為了適應信息時代對會計人才的要求，多數中職學校會在學生出去頂崗實習前最后一學期開設《會計模擬實習》實操課程，這一門課程對提高學生動手操作能力還是有一定的作用的。學校雖對會計模擬實習做了準備和安排，但在教學過程中多數還是采用手工操作為主，在一定程度上仍不滿足當前會計行業的人才要求。我們可以充分利用多媒體技術、計算機技術、網絡技術、仿真技術等信息技術于會計模擬實習培訓課程中，把它作為教學媒體、手段和方法輔助教師和學生解決教與學的問題。借助信息化技術，可以在傳統的教學基礎上做一些變革，如教學模式、教學內容、教學環境等，讓學生處于學習的主導位置，培養學生自主學習、自主管理，提高學生動手操作能力。

本文主要闡述了會計模擬實習課程引用信息技術的必要性，信息技術對會計模擬實習課程的變革，以及它在會計教學具體運用及作法，還有實踐反思。

二、現代信息技術對會計教育的變革

信息技術的發展對社會各個領域產生巨大影響，也引起會計職業教育各個環節的一系列變革，主要影響有以下幾個方面。

（一）教學觀念的變革

傳統的教學中教師占主導地位，是知識的傳授者；學生則是學習的主體，只能被動地、一味地接受教師“填鴨式”教學，是一種單向流動，師生間缺乏互動，學生的創造性不強。而現代信息技術應用于教學，借助多媒體工具，可以向學生更形象生動地傳輸知識、信息。在這過程中，教師可采用開放式教學，學生由被動轉為主動，使他們不僅是信息的接受者，還是課堂教學的參與者。在會計模擬實習教學中，教師可以使用信息化輔助工具，采用多媒體素材，向學生展示實訓課程主要目的，內容及重要性。

（二）人才觀念變革

教育部很早就提出我國的教育模式要從應試教育轉向素質教育。為了適應現今社會職業發展，我們需要轉變人才培養模式。中職院校的會計專業的人才培養目標是技能型人才，掌握知識的，動手能力強的，上手快的，懂得掌握基本的信息技術。現在的會計崗位工作已經逐漸由手工記賬轉入信息化處理，在財務軟件建賬、輸入、記賬、輸出報表等，這就要求學生除了理論知識外，更需學會相關會計軟件的應用，有一定的綜合能力。

（三） 教學環境的變革

傳統的會計工作是以手工記賬為主，但是這種工作方式已不能適應信息技術的發展，這就要求職業學校要順應時代發展，建立信息化教育的會計教育系統，必須學習計算機等信息技術的，建立和完善會計模擬電算化實訓室，為學生創造良好的學習環境。

三、信息技術與會計模擬實習課程的整合

（一）充分利用會計模擬實訓室，使手工操作和電算化操作同步進行

1.建立會計模擬實訓室，重點突出電算化實訓室

在現在信息傳播高速的時代下，會計崗位的工作已不是僅僅停留在手工操作層面，會計人員的工作已從傳統的記賬、算賬、報賬等手工為主的模式演變為以計算機為核心，利用財務軟件處理業務，統計和分析數據。目前，部分職業學校會計模擬實習課程只是注重手工操作方面，與電算化實踐操作脫軌。因此，在會計模擬實習培訓課程中，可以分設手工實訓室和電算化實訓室，合理安排手工操作和電算化操作的培訓時間，讓學生熟悉掌握手工會計操作基礎上在電算化軟件上更好地靈活應用。手工操作是技能基礎，而電算化操作是會計專業技能的提升，是實習工作前重點掌握和學習的技能，是適應會計崗位信息化發展的趨勢，以便更好地勝任企業工作。

2.會計模擬實訓

中職院校的會計專業開辦目標是向社會輸送“實用型、技能型、復合型”等具有較強動手能力的不同會計崗位基層人才。專業能力是培養學生懂得運用已掌握的會計專業知識分析問題、解決問題能力。教材內容不等于實際工作，在實際工作中不像課本有文字描述和數據提供，這就需要學生學會分析判斷。教師可以在手工實訓室先進行能力的培養，以教材為資料，輔以多媒體技術、視頻教學等信息化手段進行崗前全真的手工模擬，培養學生專業知識和方法上進行穩抓穩打，分別在出納、材料會計、收入利潤會計崗位進行模擬實習，最后進行綜合模擬。

接著把會計電算化應用于會計模擬實習教學中，通過加強上機操作，在教師的指導下，在全真模擬手工賬同時，熟悉掌握會計電算化軟件每個菜單的應用及業務事項操作流程，能獨立完成“證—賬—表”全盤賬。在上機演練過程時，學生建賬套、初始化設置、數據處理、填制憑證、結賬等時，會不斷地應用所需的會計電算化和會計理論知識，尤其是會計電算化，很多學生在演練時會出現一些操作問題，如“記賬憑證審核不了、固定資產業務處理不了、報表數據為什么出錯等”，這都是學生要學會分析處理的。報表數據出錯，可能是因為報表公式定義錯誤引起，需重新定義；固定資產業務處理不了，可能是固定資產初始化設置錯誤或者其他參考系數設置等。會計模擬實習在電算化室進行實訓，一是可以將會計專業知識與電算化軟件操作知識相互接軌，相互融合；二是使學生在靈活有趣的教學中掌握會計知識、電算化軟件和計算機知識，拓寬學生多方面技能，更加適合企業的生產經營活動和信息技術發展的需要。

（二）利用多媒體技術講解、演示，提高教學效果

在會計教學中應用多媒體技術，主要指通過多媒體素材、電子教案、教學視頻、EXCEL表格等的演示來配合課堂教學。多媒體技術與會計教學有效整合，能把各種教學信息進行融合，使教學內容更加形象、直觀，把抽象、繁瑣無趣的文字化繁為簡，化難為易，過程學中配以圖片、聲音、顏色、視頻刺激學生的各種器官，調動學習情緒，提高學生的求知欲望，便于師生互動、教學反饋，又彌補傳統教學模式不足，提高教學效率。

例如，在《會計模擬實習》第一篇基礎知識講授賬務處理程序—科目匯總表賬務處理程序，它主要涉及的是經濟業務的處理流程及部門。如果單純依靠教材、黑板、粉筆向學生講授，學生肯定會覺得難以理解和記憶，那是因為他們對社會經濟活動和企業工作缺乏了解，沒有實踐經驗，只能憑空想象，教學效果不理想。教師可以制作多媒體素材、教學視頻，通過課件，同時運用案例教學法，把抽象的賬務處理程序具體化、簡單化；教師也可以上網尋找相關會計工作視頻，在課堂教學中播放視頻，創設工作情景，加深學生印象，傳播更多的信息，從而掌握科目匯總表賬務處理程序的重點，達到良好的教學效果。

（三） 加強網絡新技術應用，教學信息更豐富，培養學生的個性化發展和團隊合作能力

信息化環境下會計人員除了要求掌握使用電算化、ERP軟件，懂得運用辦公軟件EXCEL制作報表、統計、分析數據外，還要在網絡信息技術下應用各類財務相關軟件完成工作。如增值稅防偽開票系統、網上納稅系統、網上銀行系統等，這些都需要依托網絡系統（Internet）完成的。例如通過網上銀行系統，企業可以進行收付款結算、信貸、對賬、查賬。教師可以利用在企業頂崗實踐的機會，把經驗和技術帶到模擬實習培訓中，在網絡技術下創設新的工作情景，分小組完成，用企業的實際數據在網絡技術下仿真模擬，發揮能動性、培養學生個性化發展和團隊合作能力。課后學生可通過E-mail、QQ群、微信群互相溝通，交流經驗。

（四）合理利用網絡教育平臺，獲取最新信息

學生可在網校學習最新會計信息、會計法規、會計從業、就業指導、會計實務等，學生可根據自身實際情況選擇性瀏覽。

四、在會計模擬實習課程中運用信息技術的反思

1.信息技術要想在會計教學中發揮效果，教師需提高現代化教育技術水平和應用能力，結合授課內容和學生的實際情況合理運用、積極探索。

2.注意課堂管理，中職院校學生自制能力較差，特別是在網絡系統下教學中學生容易沉迷網絡，需多加提點。

3.除了教學設備、教學方法現代化，教師的教學觀念也要不斷更新，學習新知識、豐富教學信息。

五、結語

總之，現代信息技術與會計模擬實習的整合改變傳統的教學模式，是現代社會對會計人才的培養要求，是推動職業教育發展的物質保證。但在教學中是否應用得當，效果是否滿意，還需教師們繼續學習和探索。

責任編輯何麗華