如何對英語基礎模塊修訂版Listening and Speaking部分實施“五環四步”教學

譚興華

英語基礎模塊中聽與說部分都有共同的項目內容，第一部分都是listen and learn。第二部分都是listen and practice 。第三部分一般都是listen again and act 。第四部分通常是listen and fill/match/practice或Read and discuss等。因此對其實施《五環四步》教學有很多共同的地方，現將嘗試、探索和實踐做如下分享。

按照教師用書對課時分配的建議，結合我們中職學生的實際，一般采取篇章內容和熱身活動內容采用一節課時完成，當然抽一定時間來教讀、拼讀本單元熱身活動和聽與說部分的單詞，為下一節課作必要準備；而聽與說部分一般采用兩課時完成，最好是兩節課連堂教學較好。

一、學情動員環節

學情動員環節，通常完成兩項任務，一是通過組織教學形式，有時可穿插德育教育或安全法紀教育，甚至是重大時事或新聞的簡述，目的就是把學生的心收歸到本節課上來。二是以師生問答的形式或展示圖片、動畫或學生齊讀、分組讀或課代表、小組長組織帶領學生復習鞏固篇章內容和熱身活動內容。此環節一般需要8分鐘左右的時間完成為宜。

二、問題診斷環節

問題診斷環節從兩個方面入手。首先是借助第一部分listen and learn 。每小組抽一名學生或集中抽兩名學生展示拼讀單詞，教師能迅速發現問題，針對問題，有側重點的教讀和拼讀，然后才是播放錄音，讓學生反復跟讀和朗讀。然后是教師把第二部分listen and practice 中的重點句子或核心句子，先以口頭問答形式或陳述的形式反復說出來，讓學生感知，然后把這些句子板書在黑板上。根據學生剛才的反應程度做適當的講解及注釋后，反復教學生跟讀并盡量讓學生理解這些句子，這就為下一個環節能力訓練中的領取任務，做好了充分準備。此環節一般需要10分鐘。

三、能力訓練環節

聽與說部分剩下的內容通常分為兩個板塊。第一個板塊都是②和③部分內容，第二板塊是④至⑤或④至⑥部分內容。這兩個板塊是相對獨立的，或者說聯系不是很緊密的，但每個板塊內的兩個或三個部分是關聯非常大的，聯系是非常緊密的，所以能力訓練環節可以分兩個階段來實施教與學。每個階段通常分四個步驟來完成。

（一）領取任務

先把②部分的內容錄音播放1-2遍，再反復教學生朗讀2-3遍后，就把②和③當作任務布置給每一個小組，要求每組完成以下幾項任務：熟練朗讀對話、初步理解對話并能用中文大致翻譯對話、討論并理解重點句子或核心句子的語法結構或語法難點、能根據提示替換表演對話或完成相關任務。

（二）分組行動

小組長或小組領取任務后，小組長組織小組成員按順序完成四個任務：熟練朗讀對話、初步理解對話并能用中文大致翻譯對話、討論并理解重點句子或核心句子的語法結構或語法難點、能根據提示替換表演對話或完成相關任務。此環節教師要加強指導、幫助和紀律督導。同時在開始建立小組的時候，要注重人員的均衡搭配和安排，包括性別、習慣和學習基礎等，更要注重組長、紀律督導員、學習督導員的選拔和培訓，這是小組合作學習和《五環四步》教學中四步教學的核心環節，教師要在此方面多下一點功夫，把學生引上路后，教師教學才真正是事半功倍。

（三）成果展示

教師通過巡查、指導和幫助，估計時間和學生任務完成差不多，就停止分組行動環節，以舉手或點名的方式讓小組代表或團隊代表來依次展示四項基本任務，當然是按順序依次完成第一項任務后，再進行展示下一項。四項基本任務是由易到難，教師根據學生學習及掌握情況讓小組展示部分或全部任務，也可讓部分小組來展示部分任務或全部任務，有些內容可以全班集中展示或臨時組合小組來展示。同時要注意用好表揚和激勵的措施。通常引入競爭或比賽機制，讓每個小組積極參與，爭取獲得先進小組或光榮小組，總之老師的及時當堂表揚是最簡單、高效和實用的辦法，哪怕是學生做得不好甚至不對，也要從過程或換一種方式去認可，去認同他們的努力所得，這樣，小組學生才有信心，才有動力繼續學習。

（四）自評互評

自評和互評要簡單和抓住重點，甚至不進行自評和互評。因為作為語言學科的英語，通過展示環節學生就一目了然。當然，若進行自評和互評。可把此環節融入到第四環能力鑒定環節去，對今天所學習所展示的內容進行再次強化、鞏固或總結提煉出規律或學習方法，便于下一節課更好的學習。第一階段此環節的四步完成一般需要25-30分鐘時間。

第二階段的內容仍然按第一階段內容的四個步驟來實施。只是根據內容的難易程度和學生的掌握情況，學生學習準備和展示時間的把握要及時調整以及展示內容和展示進程的適度調整。第二階段此環節的四步完成一般需要25分鐘時間。

四、能力鑒定環節

能力鑒定環節，一種是根據內容的需要，在進行學生自評和互評步驟時一并進行鞏固、復習和強化訓練，不再開展能力鑒定環節。二是根據內容的需要，在能力訓練環節時就不開展自評和互評，直接單獨舉行能力訓練環節。總之根據教學內容的需要，完全可以把學生自評互評步驟和能力鑒定環節合并起來開展，符合實際課堂教學的需要。此環節一般控制在8分鐘以內。

五、教學反思環節

教學反思環節分為教師教的反思和學生學的反思。通常情況下，把學生學的反思放到課堂內來完成，抽少數個別較好的學生來對本節課進行小結和反思，讓其他學生得到學習和借鑒。當然也可以放到課外去進行，比如把作業和反思要求以探究性問題或探究性作業的方式布置給學生課后去完成。教師教的反思環節一般都是放到課后完成，由教師去感悟、總結和提煉，并自主寫到教學設計的相應位置和教學需要改進的環節當中，這樣便于改進和提高今后的教學工作，更是督促教師自我成長、自我完善的必備環節。endprint