理想、本領、擔當：邏輯關聯、價值意蘊及實現路徑

艾楚君，焦浩源

(長沙理工大學 馬克思主義學院，輔導員教育學院，湖南 長沙 410114)

黨的十八大以來，習近平總書記發表與青年相關的主題講話、與青年座談、給青年活動賀信和青年群體回信達 45 次，突出強調了青年的理想信念、社會責任、時代使命和擔當精神。理想、本領、擔當成為了新時代青年鑄魂筑夢的邏輯主線，從理論與實踐上，對新時代青年以什么樣的姿態、肩負什么樣的歷史使命，怎樣成長成才等問題作出了深刻回答。理想、本領、擔當，是青年成長成才的標準，為了更加深入的研究三者，需從理論上加以全面系統的闡釋。

一、理想、本領、擔當的邏輯關聯

黨的十九大報告指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]理想、本領、擔當，這樣的表達方式不是偶然的次序排列，不是簡單的語義指向，也不是一般意義上的邏輯遞進，而是體現了馬克思主義政黨重視青年的優良傳統和戰略思維，揭示了青年成長與時代同向同行的內在規律，賦予了青年精神內核和能力本領要求的時代內涵，突出強調了理想、本領、擔當三者的內在邏輯關聯以及應該如何堅定理想、練就本領、強化擔當的方法脈理。

(一)理想是新時代青年成長成才的核心

理想是精神動力和核心靈魂，是思想行動的總開關，是青年人生的風向標，是實現目標和價值的不竭動力。近代以來，一代又一代的青年肩負時代使命，堅定理想信念在我國革命、建設和改革的恢弘歷史圖景中譜寫出可歌可泣的青春篇章。如歷史上的延安時期，一大批青年奔赴延安成為當時青年的強烈愿望和心靈呼喚，就在于當時的一代青年具有堅貞不屈、矢志不渝的理想信念。不同時代的青年之所以用自覺行動和擔當精神投身時代洪流，就在于他們具有崇高的理想和堅定的信念。當代青年成長于物質資料豐腴的年代，缺乏艱苦環境的磨煉和對社會的深刻認知，對中國特色社會主義進入新時代“三個意味著”缺少歷史感悟和切身體驗。因此，需要筑牢他們的思想基礎，堅定他們的理想信念，從而引領他們為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而奮發進取、砥礪前行。理想、本領、擔當三者之中，理想是核心，是統攝本領、強化擔當的根本。沒有理想，信念就會頹廢，精神就會懈怠，就會疏于本領的掌握，懈于責任的擔當；沒有遠大的理想和堅定的信念，就會導致精神上的“缺鈣”，本領上的“軟骨”，擔當上的“乏力”。

(二)本領是新時代青年投身實踐的基礎

練就過硬本領就是要具有深厚的學識基礎，精湛的專業技能，完備的知識儲備，良好的知識能力、素質結構等等，能掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，正確認識和改造客觀世界，能為經濟社會的發展提供智力支撐。實現兩個“一百年”奮斗目標，既是這個時代的鮮明主題，也是需要一代又一代青年參與的生動實踐。僅有理想，沒有過硬的本領，就只能徒托空言、坐而論道，更不能實干擔當。改革開放以來取得的巨大成就，重要的一點就在于黨和國家尊重知識和人才，也在于一代一代的青年具有過硬的本領投身改革的宏圖大業。新時代同樣需要一代一代的青年具備過硬的本領，推動各項事業的發展，保證奮斗目標的實現。因此，理想、本領、擔當三者之中，本領是基礎，是支撐理想和強化擔當的根基，理想之“魂”必須附于本領之“體”，方可成就擔當之“業”。只有通過“求得真學問練就真本領，才能增益其所不能，成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材”[2]。新時代青年掌握過硬本領，才能為時代立業為人民立命，才能實現自我價值。

(三)擔當是新時代青年砥礪前行的關鍵

使命的肩負必然呼喚擔當的精神，擔當是一種價值導向、一種人生態度，也是一種家國情懷。理想、本領需要通過具體的擔當行動加以體現，有崇高遠大的理想，有扎實過硬的本領，必須有勇于擔當的具體行動才能彰顯意義和價值。在汶川大地震等自然災害面前，在奧運會等事關國家尊嚴的大事件中，我國廣大青年踴躍參加志愿服務，體現了當代青年強烈的責任擔當。但是，部分青年容易沉湎于“小我”的世界，滿足于當下的快樂，陶醉于生活的實然，甚至向往“佛系”的心態，不渴望比別人更多的擔當，不希望比別人更多的奮斗，是值得我們校正和引導的心理狀態。這種心理狀態實質上是擔當精神缺失的征候。在理想、本領、擔當三者中，擔當是關鍵，是理想的價值承載，是本領的具體言說。新時代青年在實踐中體現自己的使命擔當，必須有敢于擔當重任的勇氣與力量。只有將敢于擔當內化為精神品格，才能肩負起時代使命、社會責任，肩負起黨和人民的重托，讓青春在時代進步中煥發光彩。

由此可見，理想、本領、擔當三者是對象性語境中呈現內在邏輯的統一，是青年成長的價值導向和時代坐標，其中理想是核心，本領是基礎，擔當是關鍵，三者共同統一于青年鑄魂筑夢的邏輯主線。

二、理想、本領、擔當的價值意蘊

在黨代會報告這樣的綱領性文獻中，對青年提出有理想、有本領、有擔當的要求，具有明顯的價值意蘊指向，彰顯黨中央對青年成長成才的高度重視。只有從中國特色社會主義實踐運動的深層次結構來考察，而不是停留在抽象的理論規范上，才能深刻理解和把握青年有理想、有本領、有擔當的價值意蘊。

(一)“兩個一百年”的奮斗目標，賦予了新時代青年成長成才的價值使命

青年代表著未來和希望，是新時代譜寫新篇章的主力軍、搏擊者。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標”[3]。這一目標是經由近代以來中華民族為擺脫欺凌、洗刷屈辱，矢志不渝地追求民族獨立、實現國家富強而不甘沉淪、不斷抗爭、不懈奮斗的歷史縮影與聚焦。但也應當看到，實現目標的征途，絕不會一帆風順，也不能一蹴而就，需要在面臨著的許多新的復雜形勢中進行新的偉大斗爭。意識形態領域的博弈從未消弭，社會主義初級階段中一些不平衡不充分的突出問題需要循序漸進地解決。這更需要新時代青年對革命、改革、建設不同時期青年敢為人先、奮發圖強、砥礪前行所表現出來的信念、精神和力量一以貫之。因此，實現偉大夢想和目標這一生動實踐和社會圖景，為新時代青年理想的錘煉、本領的練就和擔當的強化，提供了舞臺，也為新時代青年實現理想、建功立業提供了機會。奮斗目標與新時代青年理想、本領、擔當這一鑄魂筑夢的要求互為條件、相互依賴，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”[1]，新時代青年的“人生黃金時期同‘兩個一百年’奮斗目標的實現完全契合”[4]。這便賦予了新時代青年成長成才的價值使命。肩負起這種價值使命，中國特色社會主義偉大事業才會有源源不竭和生生不息的人力資源和智力支持。只有堅定理想信念、練就過硬本領、強化擔當精神，才能在新時代新征程中為不斷建功立業提供強勁的動能支撐。

(二)“四個正確認識”的現實要求，指明了新時代青年成長成才的根本方向

青年有理想、有本領、有擔當，是歷史的召喚，是現實的使命；新時代青年要正確認識“世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地”[5]。這指明了新時代青年成長成才的基本要求和根本遵循，在本真意蘊上，“四個正確認識”是新時代青年與時代聚焦對標的指向表征和正確方向，凸顯了培養青年目的性與青年成長規律性有機契合的雙重價值。

引導青年以寬廣的世界眼光和深厚的家國情懷去明晰世界的發展局勢、科學把握社會的運動規律，進而從人類社會發展規律的深層運動結構中，從中國特色社會主義的生動實踐中，理解堅持發展中國特色社會主義是歷史的必然，是人民的選擇，這是青年成長成才的宏觀視野。引導青年全面系統和深刻認識理解中國特色，就必須將中國的歷史文化傳統、改革開放的巨大成績、深沉的民族精神以及中國風格和中國氣象很好地與國際社會、其他民族和國家加以對比關照。只有這樣，才能引導青年自覺堅定“四個自信”，這是新時代青年成長成才的現實土壤。引導青年將自己與新時代精準對標調焦，正確研判自己的價值選擇、堅定自己的理想追求、選擇自己的奮斗姿態，懷真心以真意用真情，真正肩負歷史使命和時代責任，這是青年成長成才的價值指引。從宏觀視野、現實土壤和價值指引中，落腳到自身的實際行動，就是要把遠大抱負和腳踏實地這一對思想意識與具體行動的矛盾加以正確處理，既樹立遠大理想抱負，又在具體實踐中腳踏實地，將理想和本領外化為責任擔當行為。

(三)“四個偉大”的全局視野，揭示了新時代青年必須依循的科學路徑

“一切劃時代的體系的真正的內容，都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”[6]“四個偉大”正是在決勝全面小康、實現奮斗目標的重要關鍵時期應運而生的，從旗幟方向、道路選擇、精神狀態、歷史使命等多維度構建起了當代中國最具時代特征的偉大實踐[7]，揭示了新時代青年成長成才必須依循的科學路徑。作為目標的偉大夢想，是全體中國人民的心之所向，是整個中華民族幾千年奮斗的路之所指。這一偉大夢想指引著新時代青年必須堅持正確的人生方向，警示青年思想認識上不能有任何模糊，理想信念上不能有半點動搖。作為動力的偉大斗爭，是實現偉大夢想的有力武器，也是青年面對多元思想的碰撞、多元文化的交鋒，面對西方勢力對青年一代的爭奪，面對前行道路上的障礙和難題時能夠堅守陣地的有力武器，新時代青年必須在偉大斗爭中擔當起歷史使命。作為保證的偉大工程，把控社會前進方向，管控社會發展大局，為順利開展偉大斗爭，實現偉大夢想提供根本保障。開展新的偉大工程，就要求青年掌握過硬的本領，在實現奮斗目標的具體任務、基本方略、主要措施、各項要求中能有所作為、能夠作為。作為路徑的偉大事業，鮮明昭示著旗幟、道路和方向，也要求青年要“樹立與時代同心同向的遠大理想和崇高信念，把個人的青春夢、成才夢融入實現中華民族偉大復興的中國夢中”[4]。“四個偉大”與新時代青年成長相輔相成，青年是“四個偉大”的中堅力量，“四個偉大”的生動實踐是青年成長成才的舞臺，提供著青年理想、本領和擔當錘煉的科學路徑。

三、理想、本領、擔當的實現路徑

十九大報告提出的對青年的希望，不像通常那樣具體分層次地加以概括表述，而是在邏輯抽象中用理想、本領、擔當三個關鍵詞加以表達。理想、本領、擔當，是新時代青年成長成才的標準，也是如何教育引導青年的方法脈理邏輯文本化和學理對象化，是認識論和方法論的高度統一。

(一)堅持目標導向與問題導向相結合

十九大報告提出的青年要有理想、有本領、有擔當這一論斷，是一種目標導向，就是要求青年要具有無比堅定的理想信念，具備厚實的學識，練就能適應未來社會發展所需求的本領，并強化擔當精神。在發展中國特色社會主義，實現“兩個一百年”的奮斗目標過程中，在攻堅克難的進一步深化改革中，社會生活的各個領域也面臨諸多深層次的矛盾和問題，并映射于具體的生活實踐中，置身于社會生活中的青年也必然要直面這些問題，乃至造成思想上的困惑、行動上的遲疑、觀念上的混淆，再加上青年在成長的過程中也會面臨學習生活、思想行動、交友擇業等方面的問題，因此，教育引導青年要堅持目標導向與問題導向相結合。

一是，要落實立德樹人的根本任務，堅守教育的責任擔當使命。如何使新時代青年有理想、本領、擔當，本質上是解決“如何培養青年、培養什么樣的青年、為誰培養青年”的問題。如果說“為誰培養青年”是教育引導的目的，那么“培養什么樣的青年”則是指教育引導的目標。目標是目的的具體體現和要求，又來源和奠定教育引導的目的，不完全等同于目的，而是更加具體化。具體來說，理想、本領和擔當的具體要求，就是要教育培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美勞各方面全面發展、又紅又專的新時代青年。

二是，要發揮思想引領的答疑釋惑功能。“讀懂一個時代需要讀懂這個時代的問題，改變一個時代需要解決這個時代的問題。”[8]同樣，要贏得青年，就要把準青年中的各類問題，為教育引導好青年提供問題導向。青年面臨的社會現實和自身成長的問題及由此帶來的困惑，屬自然正常的現象，但卻不能坐視不管，聽之任之，而是要及時積極回應各類問題，用新思想新理論加以解答，發揮思想引領的答疑釋惑功能。

三是，要建立起青年思想狀況的大數據搜集分析平臺。了解研判青年群體的思想動態和價值取向，準確把握青年關注的焦點熱點，跟蹤青年思想狀況的變化，預測其趨勢，總結其規律，從而破解教育引導的難點，增強教育引導的實效性。

(二)堅持理論教育與實踐教育相結合

理論教育是“以馬克思主義的灌輸理論為依據，是我們黨開展思想政治教育最主要、最常用、最有效的工作方法”[9]。習近平總書記一以貫之馬克思主義實踐觀并不斷豐富和發展，高度重視實踐對青年的教育教化作用，強調“本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的”[10]。因此，教育引導青年要堅持理論教育與實踐教育相結合，“把理想信念和高尚道德追求轉化為學習和做人的行為自覺，把穩思想之舵，打好成長根基”[11]。

一是，要堅持將馬克思主義作為教育青年的“打底工程”和鮮亮底色。要依托青年馬克思主義者培養班，引導青年誦讀馬克思主義的經典論著，改變目前青年接受馬克思主義理論教育主要依靠專家解讀的現狀。在堅持馬克思主義基本立場的基礎上，立足具體實踐，關照青年的身心特點和價值觀念，運用馬克思主義的方法論，在深入分析新時代青年人格特點、心智特征、成長規律、接受方式等基礎上，引導青年運用馬克思主義理論，分析解決現實中面臨的復雜問題和思想疑惑。

二是，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年頭腦。推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦。用新思想武裝青年頭腦和思想，不僅要讓青年掌握新思想的基本概念性表述，更要引導青年從中國特色社會主義深層結構的邏輯運動中來認知新思想的豐富內涵、核心要義、思想精髓和時代品格。習近平青年責任思想內容豐富、思想深邃，閃爍著真理的力量、智慧的光芒和深情的期待，需要我們進一步深度解讀、深入研究，從而讓習近平新時代中國特色社會主義思想，既融入青年的成長成才過程，又植根于青年的思想靈魂深處。

三是，要構建實踐育人質量提升體系。針對青年，有關方面的各類實踐資源十分豐富，開展的各種社會實踐活動也非常多，貼近青年的社會實踐形式吸引不同群體青年積極參與，但是其實踐的育人效果和質量并未達到至臻的狀態。因此，要整合各類社會實踐資源，采用項目化管理，搭建立體式平臺，選擇多樣化途徑，緊扣時代主題，讓青年在具體的實踐中內化知識技能、增強實踐能力、樹立家國情懷，從而將理想、本領和擔當的感性認識上升和轉化為情感體驗和情感認同。同時注重實踐的育人質量，著力培養青年凝心聚力的合作意識、突出重點的方法意識、分類推進的創新意識，在實踐中育人，在育人中實踐，共同致力于提高實踐育人的質量保證。

(三)堅持自我教育和榜樣教育相結合

自我教育是理論教育的延伸，是青年基于自我認知，結合自身的人生經驗和閱歷，磨礪自己品格、錘煉自身修養、完善自我心智結構的途徑和方法，具有自覺性、主觀性和能動性。“偉大的時代呼喚偉大精神，崇高的事業需要榜樣引領”[12]，習近平總書記高度重視榜樣群體的示范引領作用，為青年教育引導提供了新的實踐路徑。

一是，要激發青年自我教育動機。沒有需要便沒有主觀動機，自我教育的本質是一種自我認知和自我體驗，真正的教育其本質也是自我教育。要引導青年認識新時代知識、能力、素質的結構需求，從而使青年“堅定理想信念，淬煉敢于擔當的品質，勤于學習掌握扎實的知識，練就過硬的本領”[13]。

二是，要創設青年自我教育的平臺。自我教育是自我成長需要的重要途徑之一。樹理想、強本領，成為有擔當的青年，需要自我教育的平臺來培養青年的主體意識。因此，政府組織、共青團組織和青年工作學習單位應該舉辦各種活動，提供場所為青年提供自我教育的平臺。理想、本領與擔當需要自我教育內化于心，讓青年自我學習、自我負責、自我提當。

三是，要發揮先進典型的示范引領作用。先進典型具有思想激勵和行為示范的雙重作用,是堅持自我教育和榜樣教育相結合的重要載體形式。習近平總書記指出：“要大力弘揚和宣傳先進典型，充分發揮其示范引導作用。”[14]因此，堅持挖掘發現以及表彰宣傳先進典型以此激勵青年是培育有理想有本領有擔當青年的重要路徑。在道德模范、感動中國年度人物、向上向善好青年、大學生年度人物、大學生自強之星等先進典型的評選過程中，要著力向青年展示他們的精神品格和道德情操，其感人事跡要形成立體化的宣傳態勢，讓他們成為新時代青年的鮮活教材。