依托多媒體技術促進幼兒園中班語言教學活動游戲化組織方式的研究

王淑娟

（東北師范大學附屬實驗學校，長春 130000）

我國幼教階段的教學方法也多采用游戲的方式進行。這也符合《3-6歲幼兒學習發展指南》中的規定。在“指南”的要求之下，各幼教機構將教學內容融入到游戲當中，培養幼兒的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾就幼兒教育有這樣的闡述：“教育工作者的職責是幫助幼兒正確認識自己的興趣，并且以此發現樂趣。在游戲里，幼兒能夠完全放飛自我，感受快樂。”

幼兒同時可以通過游戲，獲得自我肯定。自我肯定的過程對于以后的學習活動有諸多優勢。幼兒的年齡越小，從游戲中獲得的樂趣越多，對他們的成長的幫助也就越大。中班幼兒是語言形成的關鍵時期。在游戲當中科學地安排知識結構，可以有效幫助孩子形成語言表達的風格。在輕松愉快的環境當中，培養幼兒從語言形成到文學意識的興趣，是我們要討論問題的關鍵所在。

在多年實踐的基礎啊上，得出以下幾點結論：

1 利用多媒體技術，使教學內容更鮮活直觀，激發幼兒的學習興趣

愛因斯坦曾經有一句名言：“興趣是最好的老師。”無論在哪個階段的學習中，如果教學材料的運用能夠引起學生的興趣，教學效果就會很好。只有對所學內容認可，才能有更多的熱情去接受學習的過程。尤其是在幼教階段，更好地將學習行為與興趣結合起來，才能使幼兒在學習的過程中鎖定興趣，堅持學習，克服這個階段幼兒興趣易發生轉移的問題。多媒體技術的發展，使教師可以利用的教學媒介更多，可以實現動態立體教學內容的全方位演示。這種靈活的方式，使幼教階段的學習內容呈現出更多的美感，幼兒的學習興趣更濃。

利用多媒體教學，可以將教學內容的背景以平面圖形、動態視頻等形式展示出來，更利于幼兒理解。生動的教學背景，避免了教師口頭表述的尷尬與枯燥。也更容易幫助幼兒實現內容的理解、情感的融入。身臨其境的參與感使課堂上教師與學生幼兒的互動更為充分。在教師的充分啟發下，幼兒的想象力、創造力、表達能力都得到很好的提高。

2 在利用多媒體進行教學的過程中，提升藝術情境設計美感

多媒體教學的一個最明顯的特點是可以通過具體的情境和環節設計，體現出教學內容的內在聯系，從而拓展為幫助幼兒理解客觀事物的關聯性。通過多媒體技術，可以實現教學內容和情景的最有效結合。使教學內容充實為視聽、動畫等多種表現形式。在設計內容的過程中，除了追求內容的豐富，對于畫面、視頻等內容的設計與選擇，尤其應該注意藝術美感的呈現。美感的追求在不脫離真實、客觀、活潑、動感性強等的基礎上，更好地為教學服務。

幼教階段有一篇散文題為“秋天”，內容以描寫秋天的美麗為主線，寫了秋天的樹林，樹葉呈現出層林盡染的美麗色彩；寫到了秋天的田野，稻田、棉田呈現出不一樣的色彩，那都是豐收的顏色……這一課的教學內容設計，可以選擇讓每一個句子都關聯唯美的圖片。幼兒在看圖的過程中讀到每一個句子，都會有深刻的印象，同時配以優美的音樂。這樣的教學過程，會使每一個幼兒都有深刻的印象，學習效率會得到極大的提高。在學習的過程中，幼兒也能得到美的享受與熏陶。

3 利用多媒體輔助教學活動，幫助幼兒深化理解

在幼教階段，對于一些較難的知識點，由于個體差異，接受能力不同。教師教學就會面臨這樣的困惑，如果一味地以語言進行灌輸，教學效果較差。利用多媒體進行輔助教學，可以使靜態內容以動態的方式得以展現，將較難理解的內容以比較輕松的形式呈現，將抽象化的內容具體化，這樣可以使幼兒的思路被充分展開，理解更輕松，同時，可以培養他們的想象力。

4 利用多媒體技術關聯教學環節，幫助幼兒開拓創新

幼兒的想象力有無限的潛能，在具體的環境中，受到畫面的刺激、語言的提示等，更容易閃爍出智慧的火花，通過直觀的印象，幼兒可以表達出對事物的認識，通過想象力，可以讓這些常識性的內容乘上想象的翅膀，展現給幼兒一個不一樣的世界。多媒體的教學模式，本身就比較具有吸引力，激發幼兒的參與欲望。在培養創新能力方面，有不可估量的作用。幼兒在學習的過程中將認識美，感受美，對教育教學過程實現了多媒體環境下的優化。

綜上所述，幼兒園中班階段，以游戲的方式開展語言教學，借助多媒體等先進的教學手段，通過模仿、交流，養成良好的語言習慣。在孩子參與游戲的過程中，還可以培養參與意識、團隊意識、規則意識等。幼兒的語言教學以游戲為主要方法，課程的內容設計借助多媒體這種技術手段，這是新時期教學環境下優化意識與優秀資源的有效結合。在幼教過程中，毋庸置疑的是游戲的作用，同樣重要的是對多媒體的利用。這二者的有效結合，可以更好地實現教學內容的有效吸收，達到事半功倍的效果。