丹心播撒 桃李芬芳

向晴

采訪廖慧萍老師是在一個陽光明媚的冬日午后，美麗的南昌三中校園沐浴在和煦的陽光中，更顯得生機勃勃、賞心悅目。這是我第一次來到三中位于青山湖區的新校區，只見整個校園建筑錯落有致，色調和諧明快，功能設計合理，設施配置齊全，忍不住由衷感嘆：“校園建得可真溫馨漂亮，整體設計大氣、精巧，書香味撲面而來。”廖老師笑容可掬地在門口迎接我們，說：“我知道從哪個角度看更優美更別有洞天。”她帶領我們飛奔上了四樓教師的辦公室，用手一指：“瞧，從這往外看，是不是感覺又不一樣？”果然，辦公樓、教學樓、實驗樓、科技樓、運動場、圖書館，各大功能區相互獨立又曲徑相通，校園綠樹掩映，碧草如茵，猶如一座城中花園。“我們學校一步一景，無論春夏秋冬，沒有不美的時候。”廖老師對校園的熱愛溢于言表，我們也情不自禁受到感染：在這里教書讀書是幸福的！

[用心教書 用愛育人]

1985年廖慧萍從九江師專畢業后，就到九江市同文中學擔任了高中化學教師，兼任班主任。2007年，她被評為江西省特級教師。2009年她調到南昌三中任教。說起30多年的教學生涯，廖慧萍微微一笑：“無非就是照八個字去做，用心教書，用愛育人。”

高中班主任的工作三年一個循環，每迎來一屆高一學生，是一個新的開始。對任何一個新班級，廖慧萍堅信“你若用心對待，必有真誠回饋”。一直以來，她帶的班就是品質的保證，家長把孩子放到她班上才覺安心。她的班級班風正、學風濃，年年被評為校文明班級。2015年，她班上63人中有61人考取一本，2人考取二本。閃亮的成績背后是不為人知的付出和汗水。青春期的孩子，想法比較多，各種問題糾結于心，學習任務又重，需要及時的疏導和關愛。寒來暑往，廖慧萍總是雷打不動最早到班上的人。班上的燈壞了，飲水機沒水了，都是她第一時間找人處理好。她說：“除了知識，老師所能帶給學生的就是一種身體力行的影響。”每次期中期末考完后，她都要找每個孩子談心，考好了，讓學生總結告訴她為什么進步了；考壞了，她和學生一起反思，找原因想辦法出策略。長此以往，學生都特別期待“考后約談”。有次不小心漏談了一個學生，學生小心翼翼地在作業本里夾張字條很委屈地問為什么沒找她談心。這更加警醒了廖慧萍：不能無意中傷害了學生。后來她就打印了很多份名單，每次考完用一張，談過的學生就打個鉤。“班主任工作也沒什么轟轟烈烈的大事，就是下笨功夫，有時就得跑斷腿兒，磨破嘴兒。”校長許建成說，“三中是一所百年老校，培養了大批人才，廖老師是個非常典型的注重成才先成人的老師。她給人第一感覺就是一身正氣，在學校無論帶班、教學，都是當之無愧的領頭羊。她也從不曾提什么要求，就是在自己的崗位上兢兢業業地把書教好，把事做好。”2017年3月28日，她被醫生診斷為“突發性耳聾”（左耳）入院治療，在住院的半個月期間，她上午在醫院打針治療，下午堅持到班上上課。她說學校老師緊張，不能耽誤了學生。

[智慧管理巧創新]

班主任的工作瑣碎而艱巨，管理好班級既是個體力活也是技術活。廖慧萍說：“班主任的工作既要在繁瑣中保留井井有條，又要在乏味中制造新鮮與驚喜。關鍵是要建設好班級文化，營造良好的學習氣氛，同時創設一個學生自我教育、自我鍛煉的舞臺，引導學生自主發展。”她堅持“快樂學習、自主管理、健康成長”的理念，實行精細化管理。比如建立值日班長制：每天由一名學生擔任值日班長，全面監督管理班級日常工作。建立班務日志制：由值日班長寫班務日志，便于班主任了解班級情況。實行每日一題制：按照學號順序每天由一名學生早上在小黑板出一道題，下午放學時進行講解。實施“小組綁定加減分”制：以每周為單位，對小組進行考核，選出優秀小組和個人進行獎懲，考核內容包括遲到早退、課堂紀律、作業完成、活動表現等。落實主題班會制：每周一次，由學生自行設計并組織主題班會，內容形式可以豐富多彩。比如針對有學生在網上搜索作業答案一事舉辦辯論賽，以這個為辯題，讓正反方在唇槍舌劍中認識到正確的做法。或者請已考上大學的學生來講述好的學習方法、應試技巧等。“這個特別有效，師兄師姐的現身說法很有說服力，同齡人的忠告也比老師說教有用。班主任的角色就是多指導、少包辦，充分發掘孩子的潛力。”廖慧萍深有感觸。

[比別人多做一點]

這么多年來，無論是在九江同文中學，還是在南昌三中，廖老師的班是人人都想進的班。記者問起帶班秘訣，廖慧萍羞澀一笑，說：“就是多用點心，比別人多做一點罷了。”每接手一個新班，她首先了解學生和家長的個性差異，具體做法是先進行問卷調查，建立學生和家長信息庫。信息庫包含學生的家庭基本信息，比如家長文化水平、專長、家庭關系、家教思想等，再據此制定個性化的溝通策略。“與家長交流是一種智慧，要避免隨意性和情緒化。要設身處地為家長謀劃，多幫助他們想策略而不是指責。”她說。有時遇到不易溝通的學生和家長，她就提醒自己再努力一點，比別人多做一點，就是這一點，可能就會發生質的變化，結果可能就不一樣。上課也是如此，無論是課件還是實驗材料，她都用心準備。平日里的她和藹可親，但一到課堂上，就專業且嚴肅。她說，要敬畏課堂，上好每一節課。所以她所帶班級的化學成績，總是遙遙領先于平行班。學生小斌動情地說：“廖老師是個非常負責任的人，什么事都親力親為，我高一時很不適應，年齡又小，課也跟不上，就有些想放棄了，廖老師察覺后，經常找我談心，鼓勵我，慢慢地勁頭上來了，現在我的成績越來越好。”

去年五四青年節，學校舉辦了一次“青春詩會”主題活動，每個班級演出時間只有7分鐘。廖慧萍積極組織班上全員參與，“學生選了三首詩，串詞、配樂、服裝都是他們自己準備妥當。我就在排練時指導了下隊形和動作。”當天，所有女生的化妝、發型都是廖慧萍親自弄的，她一個人有條不紊地做著，沒有絲毫敷衍。我說：“做個班主任委實不易，得十八般武藝樣樣精通。”他們班在這次活動中勇奪桂冠，學生也得到了極大的鼓舞。

多做一點，無非是累一點。而時間用在哪里，成就就在哪里。一個班主任的執著和堅守，令人動容。

[老師必須終身學習]

成為學生心目中的好老師應是每個老師的基本愿望，而好老師意味著除了有過硬的學科知識、豐富的教學經驗，還要有積極向上的態度和有趣的靈魂。在旁人眼中，廖慧萍早已是一名當之無愧的好老師，但她仍然覺得自己還有很長的路要走。她說，已經到了信息時代、智能時代，不進則退，必須有終身學習的理念和行動。她對記者說起了自己的兩次進修經歷。一次是1999年參加國家教育部舉辦的“萬名園丁工程”，這是她職業生涯中受益最大的學習。那是國家面向全國中小學教師在安徽師范大學辦的進修班，脫產學習一年。選拔條件非常嚴格， 45歲以下，中學高級職稱，論文達到相關要求。剛好她所有的條件都符合。是的，許多時候，東風來之前，她早已萬事俱備。

這次學習，對廖慧萍專業能力的提升是巨大的，無異于脫胎換骨。她電腦打字、做課件和動畫的技能都是在這次培訓課上學會的，受用終生。第二次是2009年在北京的國培班學習。這次主要是多媒體應用培訓，他們回來后再作為江西省的輔導員培訓其他老師。省電教館一直聘廖老師為各項活動、比賽的評委，也是因她的專業技能了得。回想自己獲得的各項獎勵，廖慧萍說得益于這兩次培訓讓自己學到了真本領。

一個好老師，一定有自己的理念和堅守。有人可能選擇在休閑時打麻將、玩游戲等，她卻選擇研讀專業書籍、寫論文。選擇無對錯，但呈現的結果卻各異。

[優秀教育者的追求]

“我就是努力把功課做足了，下了點笨功夫而已。” “學生成績主要是學生自己的努力，老師的功勞沒那么大，主要是保護孩子的好奇心。”廖慧萍說得云淡風輕，但我們深知這背后的付出和煎熬。

33年來，她播撒陽光，收獲芬芳。孩子因她而快樂，她因孩子而美麗。講臺上教書育人的是她，講臺下噓寒問暖的亦是她。

我說，30多年的班主任生涯中，你感受最深刻的事是什么？廖老師的神色突然黯淡起來，默然片刻，長嘆一聲說：“那就是發現教育真實的無力感和自己偶爾的力不從心。班上有個孩子，從開始有點孤僻古怪，到后來不得已被家人送到了精神病院。我和家長一起努力，想了很多辦法，但沒能幫助到孩子……必須承認教育的力量、自己能力的有限。”這也讓我們唏噓不已。優秀的教育人都是知道教育并不完美，但從不言乏力的人，這是教育者應有的擔當。廖老師亦如是。

唯有心懷大愛、腳踏實地，才能在滋潤他人的同時不斷精進、完善自己。這是廖慧萍數十年孜孜矻矻的動力，也是她一直身體力行的教育追求。