鄉村教師是提升鄉村教育質量的關鍵支點

王瑤

黨的十九大明確提出，當前我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。在這樣的現實國情和宏闊的社會背景下，教育領域的主要矛盾也正在發生著改變。近年來，全國上下大力發展教育事業，不斷推進教育公平，促進教育均衡發展，但與此同時，廣大人民群眾對于優質教育的需求也更加迫切。

近年來，鄉村學校在國家政策的支持下得到了不斷發展，但由于各種原因，鄉村學校還不能滿足廣大農村居民對優質教育的愿望。鄉村學校要發展，教師隊伍建設是關鍵中的關鍵，但是鄉村學校的生活和工作條件艱苦，無法吸引優秀教師和青年才俊前來任教。

讓人欣喜的是，黨的十九大報告提出“鄉村振興戰略”，審視鄉村教育，隨著社會發展，城鄉二元對立的局面正逐漸被打破，原本師生大面積外流的鄉村因為鄉村振興戰略等一系列政策的支持將得到大力發展，吸引民眾回流，鄉村學校的熱度將不斷上升。如今，隨著當前社會主要矛盾的變化，廣大農村居民對優質教育資源的需求日益迫切，人們如果在農村過上和城市一樣的生活，自然不愿舍近求遠讓孩子去更遠的城市學校讀書，家門口的優質鄉村學校，就成了民眾的心聲所在。

近幾年來，鄉村教育的發展局面大為好轉，盡管個別地區依然存在音體美等學科教師缺失、師生外流等現象，但伴隨教育領域綜合改革的不斷深入，一方面，城市優秀教師支持鄉村學校、頂崗支教、特崗教師等計劃給了鄉村教育源源不斷的發展活力；另一方面，鄉村學校也開始深入挖掘自身地域和文化特色，走出屬于自身的內涵發展之路，在邁向素質教育的征程中，鄉村學校在某些方面并不輸于甚至要超過城市學校。此外，“國培計劃”等各種培訓計劃、鄉村教師“從教三十年”榮譽證書等的頒發，加之在評優晉級等方面的各項優惠，都使得鄉村學校的吸引力不斷增強，這些成果有目共睹。

黨的十九大勝利召開，讓全體教師為之沸騰，廣大人民群眾對教育發展充滿期望，但不容忽視的是，各種現實問題也阻礙著教育事業的持續發展。不可否認，鄉村教師的生存現狀依然有許多改進的方面，當前鄉村教師面臨著許多困難，一方面，所教生源質量與城鎮學校難以比較，留守兒童、后進生較多，加上家庭教育的缺失，教育的主要職責都落在教師身上，教育的難度之大、壓力之大可見一斑。另一方面，較低的工資、較窄的發展空間、較大的生活壓力，使得鄉村教師既沒能從收入上得到回報，也沒能從心理上得到尊重。在當前的教育態勢下，鄉村教師“老黃牛”的形象依舊沒能徹底扭轉，鄉村學校對人才的吸引力還不夠強，也無法留住人才。

在這樣的現實下，只有聚焦當前社會的主要矛盾，充分認識到民眾對鄉村優質教育的廣泛需求與當前鄉村教師隊伍建設不夠完善之間的矛盾，通過多種措施強化激勵，才能有效推動鄉村教育不斷向前發展。

一是要增強鄉村學校的造血能力，不僅要通過加大投入，改善軟硬件等方式，使其能留住優秀師生；又要通過優秀教師的流動，不斷深挖鄉村教育的特色和內涵，使鄉村教育能夠出現吸引人的亮點。二是要給予鄉村教師在報酬、專業發展、社會地位等多方面的支持，這是鞏固鄉村教師隊伍建設的重要舉措。讓鄉村教師的生存狀態、成長空間、發展空間進一步提升。除了收入上的增加，修建教師公寓，給予各項政策支持，還要讓廣大鄉村教師看到個人發展、專業成長的廣闊空間。同時，在廣大鄉村營造尊師重教的氛圍，借助公益機構和第三方機構，建立家庭、社會、學校合作的鄉村教育體系，不斷凸顯鄉村教師的巨大作用，幫助鄉村教師提升社會地位。這樣，鄉村學校教師隊伍穩定了，強大了，鄉村學校的教育質量才會得到不斷提升，鄉村人民滿意的開在家門口的優質學校就會在農村地區遍地開花。