大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職高專英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)研究

劉海艷

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)深刻的變化，改變了傳統(tǒng)的教育方式方法。文章簡(jiǎn)要分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，分析高職高專英語(yǔ)教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代下教學(xué)面臨的困難與挑戰(zhàn)，提出高職高專英語(yǔ)教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下應(yīng)具備的信息素養(yǎng)以及培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；信息素養(yǎng)；高職高專英語(yǔ)教師

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最早提出大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫公司在一份報(bào)告中寫道：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來(lái)。” 大數(shù)據(jù)在物理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域以及軍事、金融、通訊等行業(yè)存在已有時(shí)日，卻因?yàn)榻陙?lái)互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的發(fā)展而引起人們關(guān)注，同樣深刻地影響教育領(lǐng)域。《紐約時(shí)報(bào)》2012年2月的一篇專欄中稱，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)降臨，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中，決策將日益基于數(shù)據(jù)和分析而作出，而并非基于經(jīng)驗(yàn)和直覺。

大數(shù)據(jù)的功能及影響已經(jīng)滲透到生活的諸多領(lǐng)域，高校教師如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及利用好大數(shù)據(jù)這個(gè)獲得知識(shí)的工具，自我提高和發(fā)展成為亟待解決的問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及對(duì)教育方式的影響

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)作為信息社會(huì)處理各種關(guān)系的工具，具有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類型繁多、數(shù)據(jù)價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)處理速度快等特點(diǎn)。

數(shù)據(jù)量大，需要培養(yǎng)高校教師對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，從海量的數(shù)據(jù)中尋找有用信息。

數(shù)據(jù)類型繁多，包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置信息等。

數(shù)據(jù)類型的多樣性，需要更高的數(shù)據(jù)處理能力。

數(shù)據(jù)價(jià)值密度低，是因?yàn)閿?shù)據(jù)量大分散，種類繁多，個(gè)人需求的價(jià)值信息不同，如何通過(guò)強(qiáng)大的機(jī)器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”，是大數(shù)據(jù)時(shí)代亟待解決的難題。

數(shù)據(jù)處理速度快，時(shí)效性高，這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征，需要提高捕捉有效信息的能力。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的新知識(shí)、新技能、新思想、新觀念層出不窮，學(xué)生獲取知識(shí)的手段向多元化方向發(fā)展，言傳身教的傳統(tǒng)的教育模式受到了全面挑戰(zhàn)。

1.英語(yǔ)教師的角色受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教育方式中教師是知識(shí)的傳播者，是課堂的主導(dǎo)者，是信息的提供者，基本職能是“傳道受業(yè)解惑”，學(xué)生所能獲取知識(shí)的唯一途徑是教師和統(tǒng)一的教材，知識(shí)的廣度和深度取決于教師的個(gè)人水平。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一切都發(fā)生了變化。知識(shí)傳播的主體不再局限于教師與課堂，獲取知識(shí)途徑的多樣性促使英語(yǔ)教師的角色發(fā)生改變，教師不再是英語(yǔ)單詞記憶的監(jiān)督者，也不是語(yǔ)法功能的分析者，而是從英語(yǔ)知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變成自覺學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其功能更多地體現(xiàn)在英語(yǔ)知識(shí)信息的搜集與分析，提供知識(shí)的來(lái)源，并將這些知識(shí)進(jìn)行分類整理，利用現(xiàn)代科技手段展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.傳統(tǒng)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)受到了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓知識(shí)接受者熟練掌握一門語(yǔ)言，讓學(xué)習(xí)者獲得一種技能性的工具，至于該語(yǔ)言所產(chǎn)生的人文環(huán)境以及社會(huì)形態(tài)則很少涉及。一方面是因?yàn)榻虒W(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)只要求學(xué)習(xí)者把英語(yǔ)作為一門工具，在交流的時(shí)候能夠清楚直接地表達(dá)本意，而不是感受英語(yǔ)本身的美感以及英語(yǔ)所在的社會(huì)環(huán)境的人文氣息；另一方面是英語(yǔ)的傳授者母語(yǔ)大多為不是英語(yǔ)，本身就不具備感受到英語(yǔ)美感的能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)及授課技巧不能滿足大時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的要求，英語(yǔ)教學(xué)者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和授課技巧需要及時(shí)地更新提高，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展逐漸解構(gòu)了傳統(tǒng)的一對(duì)多的課堂教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)的多樣化為求知者提供了更多的選擇，微課、視頻教學(xué)等新型教學(xué)模式逐漸走進(jìn)高職英語(yǔ)課堂，顛覆性的教學(xué)模式給英語(yǔ)教師的授課帶來(lái)全新挑戰(zhàn)。學(xué)生獲取知識(shí)不再以課堂為中心，教師掌握知識(shí)的權(quán)威性開始動(dòng)搖，以傳播學(xué)習(xí)技巧為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)的權(quán)威性同樣受到挑戰(zhàn)。

二、大時(shí)代背景下職業(yè)高校英語(yǔ)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

（一）信息素養(yǎng)的基本含義

最早提出信息素養(yǎng)的是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zuekowski，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1992年，Dole在全美信息素養(yǎng)論壇終結(jié)報(bào)告中對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述：一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，能夠認(rèn)識(shí)到精確的和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)，確定對(duì)信息的需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括計(jì)算機(jī)和其他信息源獲取信息、評(píng)價(jià)信息、組織信息于實(shí)際的應(yīng)用，將信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合以及在批判性思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。經(jīng)過(guò)各國(guó)專家不斷的論證，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和范圍也不斷地隨之拓展和延伸，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人類的一種特殊的涵蓋面很寬的綜合能力，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

教師是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的中心，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教師的功能和定位發(fā)生了變化，但仍然是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，影響著知識(shí)接受者的觀察、思辨、自學(xué)等能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代以數(shù)據(jù)信息處理為核心，需要知識(shí)傳授者不僅具有主觀獲取信息的意識(shí)、客觀處理分析信息的能力，還要有獲得處理信息合乎社會(huì)基本道德規(guī)范的水平。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個(gè)涵蓋英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育情景知識(shí)、信息化教育技術(shù)知識(shí)，跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)開放的多維建構(gòu)。

1.獲取信息的主觀能動(dòng)性

信息作為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校英語(yǔ)教育的重要內(nèi)容，知識(shí)傳播者要有獲取最新信息的主觀能動(dòng)性，要有搜集、分析、判斷有用信息的高度自覺，敏銳的信息自覺性是獲得有用信息的前提。高職英語(yǔ)教師要在一般英語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，充分了解職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的需求，了解本行業(yè)內(nèi)國(guó)外發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并用英語(yǔ)作為媒介工具向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取本行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)信息的興趣。要學(xué)會(huì)英文信息搜索技能，用現(xiàn)代化信息搜索技術(shù)有效地搜索到所需要的信息，并傳授給學(xué)生，讓每位學(xué)生至少掌握一種信息搜索技能，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，為其職業(yè)發(fā)展提供幫助。

2.處理信息的客觀水平

信息處理能力應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，一是操作信息設(shè)備的熟練水平，比如新的信息設(shè)備基本操作，選擇合適的搜索軟件。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該能夠熟練地運(yùn)用信息工具采集、翻譯、存儲(chǔ)有用信息，能夠運(yùn)用檢索、分類等方法建立個(gè)人英語(yǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。二是分析、處理信息，并進(jìn)行適當(dāng)提煉、創(chuàng)新的能力。收集搜索信息的目的是為了使用，海量的信息需要處理和整合，并對(duì)信息進(jìn)行取舍加工，挖掘出具有相關(guān)性和規(guī)律性的信息，形成有用的知識(shí)。三是用現(xiàn)代科技手段傳遞信息的能力。教師的職責(zé)之一是向?qū)W生傳遞信息，不同的教學(xué)內(nèi)容需要采用不同的傳播手段。尤其是現(xiàn)在社交媒體非常發(fā)達(dá)，微信、視頻成為青年學(xué)生喜歡接觸的媒體，英語(yǔ)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠用最新的媒介與學(xué)生溝通。

3.利用信息的基本道德規(guī)范

教師在培養(yǎng)信息意識(shí)，搜集、處理信息的過(guò)程中是否有主觀惡性是信息素養(yǎng)的內(nèi)容之一，即信息素養(yǎng)道德。在利用信息的時(shí)候不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是信息素養(yǎng)的最基本的要求，應(yīng)尊重別人的勞動(dòng)創(chuàng)造成果，信息引用符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。高校英語(yǔ)教師在處理英文信息的過(guò)程中尤其要注意引用與剽竊之間的界限。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校英語(yǔ)教師要達(dá)到信息素養(yǎng)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合、取得良好的教學(xué)效果，必須不斷地提高教師的信息敏感性。要從內(nèi)外兩個(gè)方面著手，內(nèi)在方面建立激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師內(nèi)在的信息潛意識(shí)，行為轉(zhuǎn)變，觀念現(xiàn)行。外在方面制定規(guī)則鞭策教師把信息運(yùn)用納入日常的教學(xué)活動(dòng)中去。一是培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)自覺。要讓教師轉(zhuǎn)變過(guò)去舊的、落后的信息意識(shí)和教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師運(yùn)用信息手段解決教學(xué)難題的自覺性和主動(dòng)性。二是加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度。政策上鼓勵(lì)、資金上支持教師信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)提高。將信息素養(yǎng)培訓(xùn)納入日常教學(xué)目標(biāo)考核，自上而下的考核機(jī)制能在很大程度上提高教師信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。三是加強(qiáng)學(xué)校的信息設(shè)施設(shè)備建設(shè)的投入力度，更新、淘汰落后的教學(xué)設(shè)備，為教師信息素養(yǎng)提升提供外在的條件和基礎(chǔ)。

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