提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的策略

江麗紅

摘 要：在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過程中，為了滿足新課改的要求，教師需要針對小學(xué)生實(shí)際情況，分析不利影響因素，提升教學(xué)效率。就目前而言，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有的教師沒有結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生語言貧乏，無法保證實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者首先分析了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過程中存在的問題，然后提出相應(yīng)的解決對策，明確作文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，控制實(shí)際教學(xué)過程，保證教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文能力；農(nóng)村

農(nóng)村語文小學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況，做好作文教學(xué)改革，滿足新課改的教學(xué)要求，教師要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)以往教學(xué)存在的不足，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提升作文教學(xué)質(zhì)量，從而滿足實(shí)際教學(xué)的要求。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生方面

從學(xué)生方面來講有以下內(nèi)容。第一，很多學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中內(nèi)容空洞且缺乏真實(shí)感情，甚至有的學(xué)生存在湊字?jǐn)?shù)的問題，無法表達(dá)出一件完整的事情，也很難表露出自己的感情。同時(shí)有的學(xué)生空話、套話連篇，矯揉造作，文章質(zhì)量較差，影響了學(xué)生寫作水平的提升。再加上教師沒有采取針對性的教學(xué)策略和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了學(xué)生進(jìn)行寫作的針對性和有效性，無法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。第二，學(xué)生作文題材狹窄。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，未建立圖書館，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的資料積累，寫作內(nèi)容空洞無物。在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活中，課外讀物比較少，并且沒有針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況積極組織課外活動(dòng)，再加上農(nóng)村小學(xué)配置不合理，缺乏資金支持，無法滿足學(xué)生多樣化的需求，學(xué)生沒有參加各種課外活動(dòng)，也導(dǎo)致閱讀量比較少，無法寫出優(yōu)秀的文章。第三，文章存在很多語病。針對農(nóng)村小學(xué)生而言，受方言的影響，很多學(xué)生無法改變表達(dá)習(xí)慣，在實(shí)際寫作過程中存在很多的語病，文章邏輯結(jié)構(gòu)混亂，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，文章詞不達(dá)意。

（二）教學(xué)方面

從教學(xué)方面來講有以下內(nèi)容。第一，語文教師綜合素質(zhì)存在不同形式的差異。對農(nóng)村小學(xué)而言，由于缺乏優(yōu)秀的教師資源，導(dǎo)致有的語文老師兼任很多課程，對作文教學(xué)缺乏針對性和有效性，同時(shí)教師觀念得不到及時(shí)更新，教學(xué)方法十分陳舊。曾經(jīng)有位語文老師說過：“學(xué)生不會寫作文，是因?yàn)槲覀兝蠋煵粫懽魑摹！保處煹木C合素質(zhì)會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第二，就目前而言，很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，非常重視學(xué)生對作文寫作理論的傳授，很少讓學(xué)生參與娛樂、體育活動(dòng)，無法增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏實(shí)際的寫作素材。另外，由于當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)任務(wù)很重，占據(jù)了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，加之課外生活單調(diào)無趣，學(xué)生在寫作過程中，無從下筆。第三，作文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。有的小學(xué)語文教師不懂得融會貫通、舉一反三，盲目的提升寫作標(biāo)準(zhǔn)，甚至要求學(xué)生面面俱到，無法滿足實(shí)際教學(xué)要求。同時(shí)很多教師缺乏對學(xué)生生活化教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生對生活觀察能力比較低，不能主動(dòng)積極去開發(fā)素材，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生家庭方面

從學(xué)生家庭方面來講有以下內(nèi)容。很多家長忙于生計(jì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，并且由于農(nóng)村學(xué)生父母文化水平比較低，不能充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。由于家庭生活條件差或者是家長不重視的原因，學(xué)生無法增加閱讀量，影響了學(xué)生寫作水平的提升。相對于城市的小學(xué)生，很多農(nóng)村小學(xué)生思想不活躍，見了陌生人不愛說話，很難接觸新鮮的事物，在寫作過程中內(nèi)容空洞并且言語表達(dá)枯燥。

二、提升農(nóng)村小學(xué)生作文能力的措施

農(nóng)村語文小學(xué)教師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析潛在的影響因素，對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，既要重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，又要重視學(xué)生基本功的提升，從而積累更多的語言。

（一）加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練

受不同地域的影響，我國存在很多方言，這對普通話普及和提升小學(xué)生寫作能力產(chǎn)生了一定的不利影響。在農(nóng)村小學(xué)教育中，需要進(jìn)一步普及普通話教學(xué)，營造良好的講話氛圍，提升學(xué)生的普通話水平。因此，農(nóng)村小學(xué)要做好普通話宣傳工作，就要要求小學(xué)生人人會講普通話，除了課堂上回答問題，課余時(shí)間也用普通話進(jìn)行交流，進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)生的表達(dá)方式，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。作為小學(xué)語文教師，不但要摒棄利用方言進(jìn)行教學(xué)的理念，而且課余也要用普通話和學(xué)生交流，如開展朗誦比賽等。

（二）創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)理念

為了滿足當(dāng)前新課改的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)當(dāng)前的作文教學(xué)方式，從而提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。

第一，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。教師要有總目標(biāo)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，不斷總結(jié)實(shí)際教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持因材施教和循序漸進(jìn)的理念。根據(jù)制定的教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說。作文屬于腦力創(chuàng)作活動(dòng)，為了讓學(xué)生高效地寫出高質(zhì)量作文，教師既要豐富學(xué)生的知識，又要重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力，如組織學(xué)生進(jìn)行春秋游、校運(yùn)會、拔河比賽、清明祭英烈、文藝匯演、學(xué)雷鋒做好事、大掃除以及尋找街頭錯(cuò)別字等活動(dòng)，或者開展玩魔方、學(xué)滑板、花式扎辮子等課余興趣小組活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在家里也要參與力所能及的勞動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)和家長一起包粽子、包餃子、采購年貨等，這樣既可以提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，又能不斷積累寫作素材。同時(shí)，可以讓學(xué)生辦理當(dāng)?shù)貓D書館的借書卡，或者組織學(xué)生互相借閱課外書進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野。第二，加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。為了提升學(xué)生寫作的基本功，教師要對學(xué)生良好的寫作習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，注意觀察周圍的人或事，要求學(xué)生注意觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如下雨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察天空、雨勢以及人們的反應(yīng)變化，來臺風(fēng)停課時(shí)布置觀察臺風(fēng)的作業(yè)等，讓學(xué)生通過自己的感受，寫出所想所思，養(yǎng)成良好的寫作、讀書習(xí)慣，為以后作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。另外，作為小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)，從根本上提升學(xué)生的寫作能力。

（三）加強(qiáng)教師的專業(yè)隊(duì)伍培訓(xùn)

由于多方面因素的影響，導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題，影響實(shí)際寫作教學(xué)質(zhì)量。第一，要針對學(xué)校建立完善的培訓(xùn)方案，針對老中青三代語文教師制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃，建立完善的考核機(jī)制，可以采用師徒結(jié)對的方式，幫助學(xué)校儲備更多的教學(xué)人才。學(xué)校可以組織作文教學(xué)比賽活動(dòng)，充分發(fā)揮不同教師的特長，加強(qiáng)語文教師之間的交流與互動(dòng)，展示教師的才藝。第二，要做好校本研修工作。為了提升學(xué)生的寫作水平，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，還要提升教師的科學(xué)理論素養(yǎng)，從根本上解決作文教什么和如何教的問題。因此，學(xué)校要建立研訓(xùn)一體化平臺，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念。第三，不斷融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。學(xué)校要重視對教師教育技術(shù)的培養(yǎng)，積極提升教師教學(xué)意識，從而進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)，幫助教師的樹立良好的職業(yè)生涯，給學(xué)生良好的視覺和聽覺感受。

三、案例分析

對小學(xué)高年級學(xué)生而言，表達(dá)能力和寫作能力有所提升，可以運(yùn)用寫作技巧提升寫作質(zhì)量。為了幫助學(xué)生克服寫作過程中的障礙，教師要采用生活化手段，提升寫作效率。

教學(xué)步驟

教師向?qū)W生展示兩個(gè)句子：

句子1：母愛是什么？母愛是上學(xué)前對自己的叮囑；母愛是回家后自己最愛的飯菜；母愛是對自己的諄諄教誨。

句子2：每天早上上學(xué)前，母親總是嘮嘮叨叨，在學(xué)校要遵守紀(jì)律，聽從老師的話。我的母親非常辛苦，不僅要上班，還要做家務(wù)。我愛我的媽媽！

問學(xué)生這兩個(gè)句子有什么不同？

學(xué)生：“第一個(gè)句子運(yùn)用了排比句，表達(dá)更好，更加的順口。”

學(xué)生：“第一個(gè)句子情感表達(dá)更加的強(qiáng)烈，第二個(gè)句子直接敘述。”

教師：“通過以上分析，可以看出，排比句很有氣勢，可以增強(qiáng)說服力，給咱們的文章添彩，所以以后我們要經(jīng)常運(yùn)用到實(shí)際寫作中。好，下面就以“希望”為例，誰能說出更多的例子嗎？”

學(xué)生：“希望是春天的剛出芽的小草。”

學(xué)生：“希望是灰燼里舞動(dòng)著的星星火焰。”

學(xué)生還說出了很多類似的語言……

教師：“大家說得都挺好，請把這些優(yōu)美的句子寫下來和自己的伙伴一起分享。下面讓我們一起總結(jié)排比句的特點(diǎn)。”

學(xué)生：“幾個(gè)句子句式相同。”

學(xué)生：“需要有三個(gè)一樣的句式。”

因此，在進(jìn)行小學(xué)組作文教學(xué)中，教師可運(yùn)用學(xué)生周圍熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合擬人的修辭手法，從而寫出優(yōu)美的句子。

總之，為了進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，滿足新課改對小學(xué)生寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

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