南京市部分城鄉校園足球特色校開展活動現狀調查及研究

劉文

一、研究對象

南京市自2015年以來共有137所學校被命名為國家足球特色校，從中選取8所學校為研究對象，這些學校中包含具有先進性的城市學校；城鄉結合部的城鎮學校；鄉村學校。

二、研究方法

（一）文獻資料法

收集來自于知網及萬方數據庫與足球有關的數據和資料，了解足球運動發展的國內外研究現狀以及相關理論，為論文的撰寫提供理論參考依據。

（二）問卷調查法

為獲取基本情況和相關資料（師生狀況），設計問卷調查表；收集專家意見，以增加研究的可信度；發放問卷前選取幾位專家和教授對問卷的效度進行了檢驗，證實問卷均具有較高的有效性。

（三）實地考察法

筆者曾于2015年至2017年期間，對幾所實驗學校進行實地考察，深入了解校園足球開展情況，積累了豐富的資料。

（四）數理統計法

發放問卷調查，運用SPSS統計軟件，對問卷調查的相關數據進行統計處理，為本研究提供數據支持。

三、研究結果與分析

（一）足球特色校校園足球活動基本情況

l課程分析

大多學校能夠依據校園足球特色學校的要求，每班每周開設一節足球課；但教材內容簡單，多以基本技能為主，穿插多抗性比賽，無特色性；很多學?；谕ㄟ^足球課程在學校形成良好的足球氛圍，使更多學生喜歡足球這項運動，從而提高足球基本技術、鍛煉強健的體魄這一主要目標，與課程標準的目標基本吻合。

2.足球隊伍建設分析

這些學校的梯隊設置簡單，基本按年級劃分，缺乏科學性；無守門員隊伍，對守門員的培養只有簡單的訓練；女子足球隊發展相對落后；初三學生面臨畢業，出現新老隊員斷檔現象；城市初中學校大多能形成完善的梯隊體系，具備一定專業性特點；鄉村學校足球隊處于起步階段，學生基礎較差，人數有限，足球隊梯隊建設不太完整；

3.校足球隊訓練分析

通過調查分析，總體上這些學校訓練時間基本都安排在課余時間，時長為一小時；少數城鎮學校沒有常年訓練；少數學校會在周末安排訓練（參加省長杯的學校）；總的來說，學校實力不同，所參加比賽級別也不同。

4.師資隊伍建設分析

根據調查可以看出：這些學校缺乏專業性較強的足球教練員給予專業性指導，進行科學化訓練；在師資力量方面：城市學校足球教師相對充足，城鄉結合部及農村學校的足球專職教師匱乏，無系統性的指導，這也是目前足球特色校面臨的亟待解決的問題。

（二）校園足球比賽活動與宣傳分析

足球文化和氛圍對校園足球的發展具有重要作用。這些學校都通過各種形式宣傳了校園足球，編制了一些足球操，開設與足球有關的興趣課程，激發學生學習的興趣；少數學校設置了足球文化節，開設足球禮儀課、常識課；利用學校電子屏幕播放足球比賽錄像視頻和球員精彩瞬間，熏陶足球文化氛圍。

（三）足球隊培養模式分析

通過比較分析得出：城市學校球隊實力強，比賽層級較高，例如全國、省、市級比賽并取得名次；鄉村學校足球隊由于競技水平原因，只能參加區級校園足球比賽，比賽成績平平。

在學校球隊球員培養出路方面，目前主要分為兩種：走職業化道路和升人普通高中。極個別掛牌學校成為后備人才培養基地，允許招收足球特長生，為鄉村或者普通學校學生提供了擇校的機會，在一定程度上形成了出路多元化、培養連續化的校園足球培養體系。

四、結論與建議

（一）結論

1.足球特色校的優勢

在課程設置上，這些學校都安排了一定的教學內容、在練習形式上都有創新，激發了學生學習的興趣；城市學校教學質量較高，農村學校師資力量比較薄弱，在一定程度上限制了校園足球的發展；在師資力量方面，好的學校教師有教練員等級證書，或聘請社會機構擔任專職教練員，具有專業性；在校園足球文化建設上，多數學校足球氛圍濃厚，能根據學校實際情況、學生自身特點、學?，F有資源，開發校本化的校園足球課程和與游戲，每年舉辦班級聯賽.

2.校園足球特色校不足之處

在課程設置上，少數鄉村學校足球教學內容簡單、專業性不

高強，沒有開發與足球有關的校本課程；在梯隊設置上，城鄉發展不均衡，男子足球隊競技水平高，女子足球隊發展相對落后，校運動梯隊建設不系統，出現斷檔現象；鄉村學校足球隊處于起步階段，師資隊伍人數有限，足球隊梯隊建設不太完整，教學內容簡單，質量不高。

在組織性質與管理上，城鄉結合部學校和鄉村學校多屬于自辦球隊，沒有與俱樂部合作，以興趣普及和為學校贏得榮譽為目標；在校園足球文化建設上，鄉村學校相對處于落后狀態。

（二）建議

第一，南京市諸多特色校足球開展受到場地及師資力量限制，建議合理利用學?，F有資源，加強與條件較好學校開展合作，促進資源共享。

第二，可建立與上級中學梯隊合作關系，一方面可以利用其豐富的資源接受更為專業化的指導，另一方面可以為其輸送具有發展潛質的球員，同時為足球學生的擇校提供機會。

第三，建議足球學校應注重足球文化的熏陶，大力開展宣傳工作，營造濃厚的足球文化氛圍，積極開發與足球有關的校本課程建設，引導全員學生參與，吸引更多的學生了解足球、熱愛足球，投身到足球運動中來，為校園足球后備人才奠定基礎。

第四，建議根據國家要求制定課程詳細計劃和具體目標內容，保持校本性，完善自身不足，積極向足球強校學習，促進校園足球蓬勃發展。