試論沂蒙精神對大學生創業的影響
——以臨沂大學為例

林存華，李亮亮，趙孟楠

(臨沂大學 馬克思主義學院，山東 臨沂 276005)

作為包括沂蒙人在內的山東人的精神寫照和中華民族精神的重要組成，沂蒙精神是社會主義革命建設時期以及改革開放以來沂蒙人民在黨的領導下，與山東黨政軍在傳承民族精神、汲取傳統文化精華的基礎上將馬克思主義中國化大眾化取得的精神成果，是黨和國家寶貴的精神財富。臨沂大學將沂蒙精神作為優質的教育資源，利用沂蒙精神對當代大學生進行創新創業教育，將其內蘊的創業事跡、創業精神、內涵實質與學校開設的創新創業課程、專業課、社會實踐課等整合在一起，既幫助大學生樹立創業意識，增強他們的創業自信心和創業能力，又著力培育大學生“能吃苦、善創新、敢擔當、樂奉獻”的臨大特質，為創建“全國知名區域特色鮮明的創新創業型大學”奠基。

1 沂蒙精神有助于培育大學生的創業意識

意識是思想和行動的先導，對一切實踐活動具有重要的意義。有無創業意識直接決定著大學生創業能否成行。沂蒙精神有助于培育大學生的創業意識，主要體現在：

1)激發大學生創業的激情。沂蒙地區的普通老百姓是沂蒙精神的形成與發展主力之一，在社會主義建設時期，尤其是改革開放以來，面對惡劣的自然條件，沂蒙人傳承與弘揚著“開拓奮進、艱苦創業”的沂蒙精神，千方百計破困難謀發展，僅農業戰線上就先后涌現出了被毛澤東譽為“愚公移山，改造中國的一個好例”——厲家寨以及名動大江南北的南稻北移與南茶北引、震驚全國的創業典型九間棚等等。與其他革命老區相比，沂蒙老區率先整體脫貧、率先成為國家文明城市、率先實現GDP總值突破4 000億元大關，不僅成為革命老區改革發展的排頭兵，也成為新時期山東經濟社會發展的一張名片。臨沂大學因勢利導，利用校本課程“沂蒙文化與沂蒙精神”、校園廣播、微信、校報和創業典型報告會等形式，將沂蒙創業典型的事跡及時傳達給在校大學生。這些活動，特別是創業典型們的創業經歷對胸懷夢想的大學生們培育創業意識產生著持久的動力，激發和推動大學生排除對創業的膽怯、顧慮而開始憧憬、體驗他們創業的夢想和激情。

2)堅定大學生創業意愿。 沂蒙老區擁有豐富而厚重的紅色文化資源和良好的傳承革命精神的氛圍，臨沂大學利用地緣優勢，多次邀請傳承沂蒙精神的代表、新時期的紅嫂、曾經的下崗女工、現在的創業典型朱呈镕和其他創業代表到校給學生作報告。朱呈镕，1997年從臨沂一家國有企業下崗，下崗后她不怨天尤人，帶領眾多下崗職工創業，在三輪出租車、冰糖葫蘆、餐飲水餃等領域接連取得成功，先后榮獲“全國巾幗創業帶頭人”、“山東省優秀女民營企業家”等榮譽稱號，自己也成為7家企業的總裁，個人資產超過了4000萬[1]。在她創業過程中，朱呈镕也曾遭遇危機，也有過放棄的念頭。聽著紅嫂故事長大的朱呈镕特地去找老紅嫂們，聽她們講當年的經歷、想法和事跡，從中找尋繼續創業的動力和依靠，之后專心事業，從而逐步擺脫困境并迎來了一次又一次的成功。可以說，她就是在沂蒙精神激勵下，萌生并堅定創業意愿的，也恰恰是以沂蒙精神為依靠和力量源泉，她才擁有了克服重重困難的勇氣和魄力而創業成功的。報告會上創業代表們淳樸的臨沂方言、娓娓道來的創業歷程、創業中的苦惱、喜悅和成就，滋潤著大學生的心田，使得他們萌生并逐漸堅定著創業的意愿。

2 沂蒙精神助推大學生樹立創業信心

古語說的好：“自古英雄多磨難，從來紈侉少偉男。”要想闖出一番事業，諸多問題和潛在的挑戰勢必難免。這個時候，忍耐力和信心是克服困難，堅持創業的保證。

以“95后”為主體的當代大學生擁有更為優越的創業環境、資金相對寬裕等諸多優勢，與父輩相比，忍耐力相對薄弱成為他們創業路上必須直面的問題之一，導致學生們創業信心不足，從而不愿意或不敢創業。根據筆者對臨沂大學在校學生的問卷調查顯示，96.2%的學生在回答“假如您創業的話，您認為將面臨的難題有什么？(多選)”時，選擇“忍耐力相對缺乏”，86.5的學生選擇“自信心不夠強大”。

新民主主義革命和社會主義建設時期以及改革開放以來的偉大勝利和舉世矚目的偉大成就，無不詮釋和彰顯了在黨的領導下，沂蒙人民與全國人民一道“敢把皇帝拉下馬”的創業膽魄和攻堅克難頑強不屈的昂揚斗志。以沂蒙人劉嘉坤帶領九間棚群眾創業致富的事例為例，位于平邑縣地方鎮龍頂山上的九間棚，四面臨崖，地薄缺水，只有1條羊腸小道通往山外，自然條件十分惡劣，群眾生活非常艱苦，1984年人均收入只有180元[2]。在向貧困開戰中，九間棚人在以劉嘉坤為書記的村黨支部的帶領下，群策群力確立了綠化荒山、架電、修路、引水上山等創業興村的目標。面對惡劣的條件和資金短缺等重重困難，九間棚人以不屈的斗志與如火如荼的創業熱情，用血肉之軀硬是將一根根五百多公斤重的電線桿抬上山梁，不足一月，就樂滋滋地用上了明亮的電燈，從此告別了不得不用光線微弱還對身體有害的煤油燈照明的日子。干勁十足的九間棚人，隨后奮戰5個月，用掉了10 000公斤炸藥，壓斷兩百多條扁擔，磨禿了上千根鋼釬，建成了1條6米寬、3 500米長的盤山公路，從此擁有了一條通向山外的致富路。之后再接再厲，以頑強的斗志戰勝重重困難，順利引水上山，整治荒山，種植果樹，設廠創業……九間棚人實現了一個又一個業績，震驚了全國，成為我國社會主義建設大潮中的典型。

九間棚人以頑強的意志，令人嘆服的忍耐力和定能創造美好生活的自信心使得他們改天換地過上了美好幸福的生活。許許多多的九間棚似創業和發展的事例，時時激勵著大學生坦然看待創業路上的困難，甚至視之為鍛煉忍耐力、錘煉創業信心的機會。

3 沂蒙精神幫助大學生定位創業目標

目標能夠凝心聚力，因此，大學生創業確定目標是關鍵。然而，對于那些考慮創業的當代大學生而言，面臨的難題之一就是不知道確立的創業目標是否合適，換言之，就是不懂得該怎樣定位創業目標。

眾所周知，人民群眾是歷史的真正創造者，因此，臨沂大學秉承辦學宗旨和大力弘揚沂蒙精神，有序安排當代大學生深入實際，利用節假日的時間下基層、下農村、下工廠，以了解群眾的需求和呼聲，從而理性定位創業目標。沂蒙精神是在黨中央的領導下，山東黨政軍民傳承民族精神的基礎上，在解決革命、建設和改革中的實際問題中將馬克思主義中國化而取得的成果，是黨與群眾“水乳交融，生死與共”的光輝寫照。沂蒙精神的發展歷程告訴我們：黨的性質、綱領及科學的理論和路線、方針、政策通過地方黨政組織和黨領導下的軍隊表現出來，形成了“愛民為民、聯系群眾、嚴明紀律、英勇戰斗、不怕犧牲”的優良作風，并感化、凝聚、激發廣大人民群眾生發出“愛黨愛軍、英勇支前、艱苦奮斗、無私奉獻”的沂蒙精神[3]，從而先后戰勝殘暴的日本侵略者、消滅國民黨八百多萬反動軍隊，贏得了新中國的建立；打破千百年來盤踞我國舊社會中的種種阻礙生產力發展的勢力，開創性地通過具有中國特色的社會主義改造，確立了社會主義制度，使中國和世界的面貌和前途煥然一新；冷靜觀察、沉著應付，果斷結束“文革”的錯誤路線，迎來了改革開放的大好局面，進而在新時代中國特色社會主義康莊大道上取得了一個又一個舉世矚目的成就[4]，全國各族人民人民生活水平與質量也發生了翻天覆地巨變。總之，與人民群眾始終站在一起，是黨的事業不斷取得勝利的秘密所在。

沂蒙精神是山東黨政軍群水乳交融、生死與共關系的凝結[5]。臨沂大學“沂蒙文化與沂蒙精神”課程的開設，以大眾性、平民性、人民性為特性的沂蒙精神將幫助學生如何跟群眾相處、如何獲知群眾的多層次的需求、如何引領和滿足群眾不斷增長變化的新的需求，從而給創業定位助力，為未來的事業和前途奠定堅實的基礎。

4 沂蒙精神有助于提高大學生的創業能力

沂蒙人民遵循黨中央的指示，與山東黨政軍一起直面革命、建設和改革中的種種難題，克服重重艱難險阻，取得了一個又一個勝利。這些無疑都是當代大學生創業路上可以借鑒和學習的，不僅能鼓舞大學生的士氣，增強大學生創業的信心，更為難能可貴的是，可以提高大學生的創業能力。

其一，沂蒙精神有助于增強大學生的膽識與魄力。創業路上，可能會遭遇各種各樣的挑戰，同時也會迎來難得的機遇。這個時候，尤其需要創業的大學生以超人的膽識與魄力，克服困難、抓住機會，迎來大的發展。革命戰爭年代，沂蒙人民視死如歸共赴國難的壯舉、社會主義建設時期，沂蒙人民整山治水鎖蛟龍的創業豪情以及改革開放以來沂蒙人民開拓進取創業城建的偉大業績，潛移默化中培育著臨大學子的膽識與魄力。

其二，沂蒙精神有助于培養和鍛煉大學生的創業能力。臨沂大學以全國知名區域特色鮮明的創新創業型大學為辦學目標，一方面，致力于傳承和弘揚沂蒙精神，培育大學生“能吃苦、善創新、敢擔當、樂奉獻”的臨大特質。為此，充分利用寒暑假及周末等時間，鼓勵和安排學生踐行沂蒙精神，走出校園，深

入基層，深入群眾，在服務基層中增閱歷、長才干、礪品行。活動給予大學生，特別是那些缺乏農村生活閱歷和體驗的大學生以嶄新的視野和空間，有助于他們啟發學習和創業的新思路，也給予大學生接觸和了解基層的機會。另一方面，致力于創新創業型大學的創建。為此，學校每年開設五百余門創新創業課程，受益學生兩萬余人。同時，強化知識的實際運用，鼓勵大學生積極參加各類比賽，在輔導教師的指導下，他們結合所學，在國際賽事、國家及省部級各類競賽中坦然與來自世界各國、國內各高校的學子們一決高下，取得了一系列不菲的成績。僅2016年臨大學子在各類創業大賽中獲獎達四百余項。上述多舉措相結合，將沂蒙精神內化于心、外化于行，全方位有序有力地為大學生成長成才服務，為新時代中國特色社會主義偉大事業和“兩個百年”奮斗目標的順利實現助力。

參考文獻：

[1] 褚建航.草根巨富 贏在創業[M].北京：中國時代經濟出版社，2011.

[2] 山東省地方史志編撰委員會.山東年鑒[M].北京:世界知識出版社，1991.

[3] 周忠高.弘揚沂蒙精神 堅定為民情懷[N].人民日報，2014-05-23(07).

[4] 騰純.中國農村教育綜合改革[M].西安.陜西人民教育出版社，1998.

[5] 徐東升.沂蒙精神大學生讀本[M].濟南：山東人民出版社,2016.