情智共生 觸發靈動

黃曉琴

摘要：隨著社會的發展，我國教育系統的改革在如火如荼的進行著，在新課程理念的提出下，各科目的課程都在隨之改革創新。對于初中英語教育亦是如此，學生進入初中開始正式的接觸英語正規教學，為了使學生快速的接受英語，提高學生學習英語的興趣，英語情景教學是必不可少的。

關鍵詞：初中英語 教學 情景創設 策略

初中時期是學生接觸英語的初期階段，英語教師要在新課程理念下，選擇正確的教學方式使學生喜歡上英語，提高學生學習英語的興趣，有興趣才有動力，有動力才會激發學生主動去學習英語。

情境教學法就是英語教師根據教學內容預設情景，引導學生進入特定的情境中，自身感受預設情景之中的人，事，物，激發學生的情感與智慧，觸發學生的靈魂，生動而形象的學習英語，運用英語。英語的情景教學可以通過圖片，實物，表演或者多媒體來表現，它會使英語課堂變得生動活潑，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

一、分析我國初中英語教學現狀

隨著社會的發展，時代的進步，英語早已成為世界通用語言，我國也隨之重視起英語教育，自小學三年級開設英語課程，就是我國重視英語教育的表現，而小學英語只是讓學生從小對英語有基本的了解，學生進入初中之后，英語就成為了學生的必修課程。隨著近幾年來的發展，英語教學也在不斷改革創新，發展比較快速，但是還是存在不少問題，主要體現在：

（一）英語教師的教學觀念比較陳舊，有創新意識但力度不足;

（二）英語教師與學生互動不足，學生學習興趣不高;

（三）英語教師的教學方式脫離生活，學生實踐不足，對英語死記硬背，效率低下。

而新課程理念是以“以學生的發展為本”為出發點，英語情景教學法秉承新課程理念，以學生為主體，教師加以指導，學生自主學習，運用英語，親自實踐，大膽對話交流，從而可以提高學生的學習興趣及學習效率。

二、初中英語有效教學情境創設策略

（一）初中英語教師要更新教育觀念，豐富英語課堂情景創設畫面，使課堂內容生動活潑

英語教師是英語知識的傳播者，學生學習動力的促進者，所以要使自己的英語教學適應新課程理念，英語教師必須更新陳舊的教育觀念，創新教育方式，在英語課堂教學中利用實物，圖片或者多媒體網絡創設情境，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，鼓勵學生親身加入到創設情境之中，感受其中的情感，大膽的運用所學的英語，鼓勵學生大膽發音，對話，在實踐中達到學習英語，熟練運用英語的目的。

例如：英語教師可以利用多媒體網絡將創設的情境放映出來，引導學生們去感受到其中的情感，激發學生的思維，鼓勵學生大膽參與進來，利用所學英語去說，去發揮，去實踐，教師還可以利用提問的形式，激發學生的競爭感，自主在情境中找尋答案，這樣的課堂活潑生動，可以激發學生的學習興趣，使英語課堂不再枯燥呆板。

（二）英語教師應積極與學生互動，提高學生的學習興趣，激發學生的思維能力

在創設英語情境中，英語教師應該積極參與進來與學生互動，引導學生在情境中去發現問題，提出問題，鼓勵學生自己創設情境，大膽的提出問題，解決問題，這樣可以調動學生的積極參與性，激發學生的思維能力及創造能力。

例如“Where is my pen？”這樣一堂找學習用品的課程，可以讓學生自主創設情境，英語教師加以指導，鼓勵，是每個學生都參與進來，學生自由組合，分組討論，找不到東西向別人求助，最后找到物品為止。

“Where is my pen？ Do you see it？”

“No！I do not see it！”

“Yes！I see！It is here！”

“Oh！Thank you very much！”

“You are welcome！”

簡單的對話將所學的學習用品“鋼筆”及禮貌用語都包含在內，還可以自主跟換其他學習用品進行對話，這樣學生在快樂的練習的過程中，不僅記住了所學的單詞，還熟練應用了禮貌用語！這樣的課堂活潑生動，可以提高學生的學習積極性！

（三）英語教師應當將課堂內容與生活相結合，引導學生脫離死記硬背的學習方式

傳統的英語教學只是簡單的按照課本內容進行場景預設，學生只是枯燥的記住在那場景中所需要用到的英語單詞及句子，死記硬背，這樣的學習效果及學習效率太低，往往是學了新的就忘了舊的。因此英語教師應該脫離課本，將課堂內容與生活相結合，在生活中學習英語，可以使學生快速的掌握英語。

例如：生活中禮貌用語很多，英語教師應該結合生活創設情境，當兩人初見面時可以用到的禮貌用語有“How are you？”“ Nice to meet you！” “How do you do！”等幾種問候方式，英語教師在課堂中可創設情境，提出問題，兩人在初次相識的情況下應該用什么樣的禮貌用語，讓學生分組練習討論，最后將得出答案反饋給英語教師，然后英語教師再加以指導，學生自然而然的就會掌握這些用法，而不需要去死記硬背。

（四）英語教師要多鼓勵，使每一個學生都加入到創設情境之中，感受其中

英語的學習最重要的就是學生大膽的去說，去交流，但由于學生的性格差異，個別學生羞澀不愿開口說話，因此英語教師需要精心設計，根據學生的性格安排適合的角色，要做到人人都要參與其中，而且對每一個學生都要不斷地進行鼓勵，尤其是性格內向的學生，要多鼓勵，這樣才能增加他們的自信心，才不會使他們心理產生落差，從而大膽的加入的學習英語的過程中。

三、結語

綜上所述，新課程理念下情境創設在初中英語教學中非常重要，它可以提高學生對英語教學的學習積極性，可以激發學生的學習興趣，豐富英語教師的課堂內容，激發學生的情感及思維能力，使學生可以快速掌握英語，靈活運用英語。

參考文獻：

[1]彭明霞.創設情境，在表演中學習英語[J].科教新報（教育科研），2010，（40）.

[2]趙峰.淺談多媒體在英語教學中的優勢[J].新課程（教師），2010，（08）.

（作者單位：湖北省恩施思源實驗學校）