淺談信息技術在高中語文教學中的應用

摘 要：社會的進步和發展要求當今教育以培養能力為重心，促進人的全面發展，進行自主學習的理念日益深入人心。以信息技術為輔助手段的各學科教學為實現這些教育理念提供了有力保障。本文結合案例向大家闡述信息技術在高中語文教學中所起的作用。

關鍵詞：高中；語文教學；信息技術；應用

《國家教育事業發展“十三五”規劃》（以下簡稱“規劃”）指出要在教育信息化方面實現新突破，形成信息技術與教育融合創新發展的新局面，學生的學業水平、終身學習的能力得到全面提升。為使《規劃》所提出的目標得到落實，各級各類學校就要不斷探索如何將信息技術運用到各學科的實際教學當中去。教育云的出現為各級各類學校實現這些目標提供了有力保障。下面我結合教學案例，為大家闡述信息技術在語文教學中所起的巨大作用和給教育教學帶來的變革。

一、 信息技術有利于語文教學資源的共享

教育云的出現使備課、授課素材共享實現了最大化。教育云資源平臺提供的素材都可以在線預覽，幫助教師選擇更優質、更適合的語文教學素材。教育云資源平臺為教師提供了大量備課素材，幫助教師免去搜尋之苦，提高了備課效率。教師除了可以在教育云平臺預覽、在線編輯所需備課、授課、試題素材外，還可以將自己的教學設計、教育隨筆等發送至云平臺以供他人預覽、編輯使用。教師還可以利用教育云終端對自己的教學過程進行錄播并傳至云平臺資源庫，以供其他教師借鑒，或供其他班學生使用。

如教授課文《赤壁賦》時，教師課前可以在教育云平臺直接搜索音視頻及圖片、文字等資料并創建班級課件包，課堂上授課時，教師在教育云客戶端直接打開課件包進行教學，這極大地提高了教學效率和教學質量。

教育云的出現使“一師一優課”成為了現實，由于教育云為教師提供了海量教學資源，極大地豐富了教學內容，如果將這樣豐富的課堂教學過程錄播下來傳至教育云平臺，可以幫助偏遠地區及相對薄弱學校提高語文學科教學質量。

二、 信息技術有利于學習方式的轉變

隨著信息技術的飛速發展，使“翻轉課堂”的普及落到了實處。“翻轉課堂”的應用使學生的學習流程發生了轉變。傳統的教學過程是在課堂上進行知識層面的學習，然后通過家庭作業的形式使學生完成對知識的運用和檢測反饋。而“翻轉課堂”卻將知識的傳授過程提前到了傳統教學的預習階段，課堂教學過程則是為了完成學生對知識的運用。那么“翻轉課堂”的各個教學環節是如何實現的呢？下面我結合案例與大家分享如何借助信息技術推動高中語文學科教學中學習方式的轉變。

以學習課文《滕王閣序》的過程為例，在課前教師要編寫或搜集與教學有關的素材，如可以把作者王勃的簡介制作成一小段動態的教學資源，通過它學生們可以了解作者的生平以及寫作風格和代表作品；還可以根據重點詞語的意思制作優美的動態視頻，如將傍晚的彩霞與單個的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色的美景制作成視頻讓學生學習時觀看……每一段視頻的時長要短，盡量控制在十五分鐘之內，避免學生疲勞學習；每一個視頻都只解決一個問題，這樣方便學生篩選和搜索。對視頻時長的控制符合學生學習的規律，視頻播放過程中的暫停與回放功能有利學生自主學習。由于視頻教學信息明晰，不像課堂上那樣有講臺、椅子及各種物品的干擾，學生也更容易集中注意力進行自主學習。由此可見，學生借助視頻就完成了知識的傳遞，那么在課堂上做什么呢？在“翻轉課堂”上教師可以與學生積極互動，共同探究，同學之間可以合作討論，通過探究的方式解決問題。

信息技術為語文教學提供了海量素材，這使學生自主學習以及獨立完成復習鞏固成為了可能；信息技術與語文教學的結合有利于“翻轉課堂”的普及，有利學生學習方式的轉變。

三、 信息技術有利于教學理念的落實

在教學信息化推動教育現代化的目標指引下，教育云應運而生。教育云平臺的出現，使學生可以根據自己的水平自主選擇學習進度、學習時機，可以自主選擇難易不同的作業，可以進行自我評價；使課堂教學給學生留足自主學習的時間，在提升學生書面表達能力和口語交際能力的同時，有利于全面提升學生的整體素質；學生可以在教育云平臺搜索到大量的信息，以供探究學習時使用，為探究學習的順利進行提供了有力保障；海量資源保證了教學質量，有利于語文名師課堂走出校園，服務于更多的師生。

如在教授課文《蜀道難》時，我給學生們提出了一個問題供他們探究，并通過探究理解課文內容。這個問題是：從課文中聯想的運用看，聯想在文章中是怎么形成的？有什么作用？對我們有什么啟發？學生們在探究過程發現第一個問題還需要回讀課文才能解決，這時大家可以從教育云直接播放與此問題相關的視頻，這樣很快掃清了探究過程中知識層面遇到的障礙，使探究活動得到了順利開展。

由此可見，信息技術與高中語文學科的融合，使以人為本即尊重學生在學習中的主體地位這一教學理念落到了實處。

綜上所述，信息技術的介入使語文備課、授課素材共享實現了最大化，為“翻轉課堂”提供了豐富的素材，為學生營造了自主學習的氛圍，使高中語文教學理念得到了有效落實。

參考文獻：

[1]馬璐，賈洋洋，茍江鳳，張詩林，盧娥.《信息技術在高中語文學科教學中的應用研究》[J].《電腦知識與技術》，2016-08-19.

[2]蔣煜.《淺談信息技術在高中語文閱讀教學中的應用》[J].《課外語文》，2014-07-15.

作者簡介：

黃翠萍，山西省運城市，山西省運城中學。