精彩課堂 關注細節

摘 要：聽課時，經常遇到這樣的情況：教師教材解析到位，教學結構清晰，自身素質也一流，可是學生的課堂反應卻并不熱烈，師生配合毫無默契，什么原因？是因為教師忽略了一些細節問題。

關鍵詞：精彩課堂；細節；斟字酌句

俗話說“細節決定成敗”，那怎么才能打造精細化的小語課堂呢？

一、 在教學設計中要處處體現細節

何謂教學設計？教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。所以想要獲得良好的教學效果，教學目標的制定，就成了重中之重。

（一） 教學目標制定要斟字酌句

很多教師，特別是年輕教師，在備課時，往往只著眼于教學內容的安排上，對于教學目標的制定通常只是公式化的套用。如果在上這堂課時，自己想要達到的目標都沒在心里，那么這課堂所達到的教學效果，你又如何評定呢？我們不僅要重視教學目標的制定，更是要斟字酌句地對待它。

（二） 教學過程設計要面面俱到

教學過程的設計，大概是老師們最重視的一環，大量心血都花在這上面了，但是實際效果卻往往跟自己預設的并不一致，這又是什么原因導致的呢？這應該與以下幾點有密切關系。

1. 教學預設是否充分。新課程指導下的課堂教學強調“多項互動、動態生成”，這是師、生、本三者之間在課堂形成的有利于學生發展的學習場。在這個學習場中，生成是否精彩，與教學的預設是否精心、全面有密切關系。想上好一節課，課前學情的排摸或小調查也是必不可少的。這樣才能更充分地做好預設，才會有更精彩的課堂。

2. 過渡語的設計要有針對性。教學過程向來不是一步到位的，它是由一塊塊的教學內容，一個個教學環節組合而成的，每塊教學內容，就好比是一顆精美的珠子，過渡語則是串聯這些珠子的絲線，沒有這絲線，如何能把這珠子串成項鏈呢？因此我們要在教學設計時充分留意過渡語的設計和運用。好的過渡語不僅能使語文課堂教學自然連貫，還能起到對上一教學內容的總結點睛，對下一教學內容啟發導入的作用，所以關注這一細節很有必要。

3. 教學環節的設計上，也要講究環環相扣、層層遞進。在充分考慮學生的年齡特點、心理特點的基礎上，結合新課標的要求，采用“遞進循環”的方式對教學環節進行設計。

4. 板書的設計也需要花心思。板書是教師本堂課的教學思路及教學內容的濃縮，優秀的板書，能讓學生對這堂課的教學過程一目了然，所以板書的質量直接關乎本堂課的教學效果。板書在設計時要做到：凸顯教學重難點，體現教學思路，加深學生對課文的理解和感悟。總之，如果把一堂語文課比作為一場快樂旅行的話，那么板書，我想就是那張導游圖吧。

5. 課堂“練寫”必不可少。所謂“練寫”，是指在語文課堂教學中，教師選擇符合語文本體、符合年級要求、符合文本特點的以字詞句段篇為單位的語言文字因素，讓學生進行有機、層次、主體地開展動筆練習。《語文課程標準》提出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的實踐能力?！薄奥犝f讀寫”是語文實踐的根本途徑，而讀寫結合更是語文教學的一個基本策略。精心設計課堂練寫，讓學生養成動筆習慣。

總而言之，想要上好小語課，首先需要一篇好的教學設計，一篇好的教學設計，就需要你處處關注細節。

二、 在課堂教學中要處處留意細節

學生是學習的主體，而實現學生在學習過程中的主體地位則是現在教學的核心。教師是教材與學生的連接者，是“橋梁”，承載著學生從教材獲取知識的重任。所以如何在課堂教學中跟學生相處就至關重要了?！岸嘁环痔?，少一分無味”，課堂的把控考驗著每位語文老師。

（一） 關注學生，善用“慧眼”

教師在課堂教學中，應該時時關注學生。關注學生的學習狀態，精神狀態；關注學生的心情、情緒；關注學生學習進程的差異；關注學生的神情、眼神。教師要善于使用自己的“慧眼”：及時發現思想不集中的個別學生，用眼神啊、側面表揚別的孩子，或是提問的方式提醒他；如果發現大部分孩子迷茫時，要及時調整自己的教案；不放過每個孩子的精彩點，立刻給予表揚；也不錯失每張小臉上的異樣神情。那么怎樣才能做到讀懂孩子的每個“神情”“眼神”呢？那就需要你對孩子們的心里想法的把握了。

（二） 把握心理，從容應對

現在的每個孩子，自主意識都特別的強，他們需要尊重。所以，教師首先就得學會尊重每個孩子，讓孩子信任你，喜歡你。要知道，學習既是一種行為的參與，也是一種情感的交流，而情感又是培養興趣最好的手段，教師和學生越是貼心，那么這位教師的課堂教學吸引力也就越大。那么如何讓孩子們感受到教師對他們的尊重呢？

1. 課堂上絕不能出現侮辱性言辭，多以表揚為主，不輕易批評。2. 教學時，要注意自己的神態，一個微笑、一句暖語、一個動作都能傳遞著情感。3. 教師自己要真心愛每一個學生，不偏不倚，只要你真心愛他們，你就能換回他們的真誠。

（三） 多樣評價，注重激勵

課堂上除了要關注學生及把握學生心理外，多樣激勵也同樣的重要。如何能快速又精確的點評到位呢？這除了跟教師自身素質、自我學習息息相關外，還跟教師平時上課時是否留意自己的課堂評價，是否有意識地去加強這方面的關注、積累有一定關系。

三、 提高自身素質，從身邊細節做起

（一） 多讀多記，積累素材。

提高教學質量最根本的途徑就是提升每堂課的教學實效性，而每堂課的教學實效性關鍵就在教師自身的教學能力。因此，教師提升自身素質就尤為重要了。提升自身素質最好的辦法就是多讀多記。課余時間，可以多看看相關的書，多做做筆記。還要學會舉一反三，把所看所學與平時的教學聯系起來，如果能用一用就更好了?？傊?，只有平時生活中多積累，用到時才能信手拈來。

（二） 多磨多思，積累經驗

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們想要上好一節課，不下苦工夫肯定是不行的。除去平常的多讀多記，磨課是一種最有效最直接的手段。每一次的課堂，不管你如何精心備課，如何對學生的回答進行預設，都會有很多“驚喜”等著你。這些“驚喜”能讓你深刻的明白，教案與課堂是存在距離的。經常磨課，不僅能鍛煉你的課堂應變能力，提升你的課堂調控能力，還能積累教學經驗，激發教學機智。

關注課堂細節是一種智慧的體現，打造精細化的小語課堂更需耐心及鉆研。在課堂教學中，我們要留意每一個細節，把小事做細、做實，才能真正提高駕馭教學的能力，提升教學效果，才能真正把每一堂課都上得精彩！

作者簡介：

奚宗澤，浙江省寧波市，象山縣鶴浦鎮中心小學。