淺析小學數學課堂教學導入的有效性

摘要：在小學數學課堂教學中，教師掌握并靈活運用多種教學導入方法，可以迅速激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，激起學生對數學學習的興趣，使學生迅速進入學習狀態。本文就小學數學課堂教學導入的具體方法、策略應用和重要性入手，淺析小學數學課堂教學導入的有效性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；導入；有效性

有效的課堂導入是數學課堂上比較重要的一點，也是促進學生積極學習數學知識的一個關鍵性步驟，在巨大的學習壓力下，讓學生輕松地掌握知識，是教師應該不斷努力的方向。課堂導入的有效進行是一節課中關鍵性的環節，也是一個良好的開端。教師要合理運用課堂導入來提高學生的學習成績，激發學生的學習積極性，提升學生的學習思維。在課堂導入階段，主要以吸引學生的學習積極性為目標，使學生產生愉快的學習心理，并在課堂導入的過程中添加有趣的小故事，吸引學生投身于數學課的學習當中。

一、 小學數學課堂教學導入學習的具體方法

（一） 開門見山法

“開門見山法”就是說直接進入學習主題，由教師向學生告知本節課要講的主要內容是什么，讓學生進行思維聯想，現階段“開門見山法”是一種比較普遍的課堂教學導入方法。這種方法具有不可比擬的優點，可以迅速讓學生了解本節課要講的內容，學生就會聚精會神地進行這個重點知識的聽講，不會出現忽視這個問題的情況，會對這個問題重視起來。還可以使學生在課堂上提出質疑，教師積極地解答，讓全班小學生加深了對數學問題的印象。教師在講混合運算的時候，可以先將這幾個字的板書寫在黑板上，然后詢問小學生，看到這幾個字你會聯想到什么，可以讓小學生把書翻到本節課要學習的那個章節，然后鼓勵他們先嘗試看一看題，這時候小學生就會在教師的激勵下自己學習新的內容，對于這個知識點的掌握有很重要的意義。但是這個方法只適用與要學習的新知識與之前的舊知識毫無聯系的時候。直接采用“開門見山”的課堂教學導入方法是導入新知識最有效的方法，但是適應范圍面較窄，要綜合考慮此方法的運用。

（二） 以舊引新法

數學知識的邏輯思維和貫穿性都很強，在學習新知識的時候很多都要由舊知識作為基礎。因此，在學習數學的時候，每個章節都要用心學習，否則一個章節學習不透徹，將會影響以后章節的學習。在新授課的教學實踐中，作為教師必須要做好新舊知識的銜接工作，根據學生認識的內容，推出新知識，加深學生對舊知識的掌握程度，有效增加對新知識的理解，在新舊知識的結合下，學生會更容易理解要學習的新知識內容。

如教師在向學生傳授“認識幾分之幾”的時候，可以向學生引用一個小故事。教師先向學生詢問上節課所講的舊知識，查驗學生對上節課所講內容的理解，然后再根據舊知識來推出新知識，學生學習起來循序漸進，就簡單得多。教師可以引導學生正確了解分數的組成和含義，并利用舊知識作為鋪墊，構成了舊知識向新知識的過渡。

二、 小學數學課堂教學導入策略的應用

（一） 溫故復習導入

因為數學這門學科是舊知識和新知識聯系比較緊密的學科，學習起來也具有一定的邏輯性，教師在向學生傳達舊知識的過程中，也可以稍微帶一些新知識，為學生今后的數學學習起到一定的引導作用。教師可以在本節課的開始，向同學們交代一下，這節課所要學習的知識點，這樣做可以使學生在心里有一個接受新知識的準備，引導學生更好地進入新的課程學習。教師在實踐中導入的教學方法，能夠調動學生的好奇心，充分發揮其主觀能動性，更積極學習新的知識，充分發揮學生在學習中的主體地位。在溫故復習中，復習到舊知識，學習到新知識。

（二） 現代技術導入

隨著科學技術的不斷進步和迅猛發展，很多學校課堂上都使用多媒體教學，這樣可以使學生更直觀地掌握知識。在小學數學課堂上，教師可以盡可能地利用多媒體進行教學，為學生展示學習的內容，讓學生抱有好奇心接受新知識。小學階段，學生年齡和心智都在成長階段，對新鮮事物抱有好奇的心態，教師在播放與數學相關圖片的同時，圖片的色彩和畫面可以很大程度吸引學生的注意力，使學生對新知識的渴望程度加深。學生在觀看圖片之后，大多會對教師播放的圖片在同學之間相互交流。這不僅可以加深知識的了解，還便于同學之間的溝通。實踐證明，這樣的教學方法可以拉近同學之間的友誼，讓同學之間產生依賴感，而且這種教學模式有利于教師展開課堂教學，為學生學習知識創造良好的空間，有效提高學生的學習效率。

三、 小學數學教學中課堂導入的重要性

在現代小學數學課堂上，導入環節現在已經對課堂的學習效率起到至關重要的作用。導入在一定程度上影響著課堂的氣氛，對學生的學習興趣起到引導作用。因此，教師在課堂中實施好的導入方法對教學過程順利進行提供了保障，在教師的努力下，課堂的高效率發展將得到提高。教師在課堂之初對上節課的知識點進行導入，可以加深學生的學習印象，并且對之前所學習的知識點起到復習作用，為即將要學習的新內容起到一定的鋪墊作用。教師在回顧知識點的時候，可以適當地運用一些有趣的事情來吸引學生的注意力，這樣可以激發學生的學習興趣，而且也可以使部分對數學不感興趣的學生對數學產生興趣，從而活躍課堂的學習氛圍，加深學生對知識的了解和掌握。

總之，教師在實際教學中應善于觀察學生在學習中的反應，以此不斷更新自己的導入方法。擺脫古老的死板導入方式，切實結合學生的實際需求，運用小學數學課堂教學導入的方法，激發學生的學習興趣，是一個非常好的教學方式。因此，作為小學數學教師，應全力提升其自身的專業知識水平，結合教材與學生實際情況進行針對性的導入，為高效率的數學課堂打下扎實的基礎，從而不斷提升小學數學的教學質量與效率。

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作者簡介：彭曉菁，福建省泉州市，泉州臨海小學。